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2025年事业单位综合应用能力E类考试重点解析及练习

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

第一题

阅读下列材料，根据要求作答。

李老师正在教授小学三年级一堂关于“春天”的语文课。为了激发学生的学习兴趣，李老师首先展示了多张春天的图片，并播放了相应的歌曲。接着，李老师引导学生自由发言，分享自己感受到的春天景象。小明说：“春天是万物复苏的季节，小草绿了，花儿开了。”小红说：“春天天气变暖和了，我可以出去放风筝了。”在讨论过程中，小刚一直低头玩弄手中的橡皮，对于老师的提问和同学的发言很少参与。李老师注意到这一点后，尝试用小刚喜欢的小动物作为例子引导他，但效果不佳。课后，李老师找到小刚谈话，询问他上课不认真的原因，小刚表示自己觉得课程内容太简单，已经掌握。

根据上述材料，请分析李老师在教学过程中展现出的优点和存在的不足，并提出至少三条具体的改进建议。

第二题

某中学准备开展一次以“弘扬传统文化，增强文化自信”为主题的校园文化活动周。请你为该校设计一份活动周方案，方案应至少包含活动目的、主要活动内容、活动形式、组织实施及保障措施等方面的内容。

第三题

《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校、幼儿园应当建立、健全安全管理制度，对未成年人进行安全教育，完善安保设施、配备专职或者兼职安全员，保障未成年人在校、在园期间的人身安全和健康。某小学近一年来发生多起学生课间追逐打闹导致摔伤的事件，学校安全保卫处对此进行了调查。部分学生反映，学校虽然张贴了安全警示标语，但并未进行系统的安全教育和培训；部分教师认为，课间管理难度大，学生精力旺盛，难以完全避免此类事件发生；学校安全设施相对陈旧，监控覆盖不全。

请结合上述情况，从学校管理者的角度，分析导致学生课间安全事故频发的主要原因，并提出相应的改进措施。

第四题

阅读下列材料，根据要求作答。

王老师在教授初中历史“五四运动”一课时，为了让学生更直观地感受历史，决定组织学生观看一部关于五四运动的纪录片。观影前，王老师向学生提出了几个问题，如“五四运动爆发的背景是什么？”“五四运动的主要诉求有哪些？”“五四运动的历史意义是什么？”，要求学生带着问题观看纪录片。观影后，王老师组织学生进行小组讨论，分享观影感受和所学到的知识。在讨论中，有的学生提到五四运动是一场爱国运动，有的学生强调五四运动促进了马克思主义在中国的传播，还有的学生联系现实，讨论了青年一代应如何继承五四精神。讨论结束后，王老师对学生的发言进行了总结和点评，并布置了相关的课后思考题。

请从教学设计的角度，分析王老师在这堂历史课中运用的教学方法和策略，并评价其效果。

试卷答案

第一题

优点：

1.重视课堂导入环节，能够运用图片和音乐等多媒体手段激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围。

2.注重学生的主体地位，鼓励学生自由发言，分享个人感受，初步体现了学生中心的教学理念。

3.关注到学生个体差异，在发现小刚不认真参与时，尝试运用其感兴趣的方式进行引导。

不足：

1.课堂提问的针对性不强，部分问题过于简单，未能充分调动所有学生的思考深度。

2.对学生的课堂行为管理不够有效，对小刚等少数学生不认真听讲的情况未能及时采取有效措施进行干预。

3.对学习困难或学习进度不同的学生缺乏有效的分层教学或个别化辅导策略，导致部分学生感到内容简单而失去学习动力。

4.课堂驾驭能力有待提高，在处理部分学生分心等问题时，方法效果不佳，未能迅速将学生注意力拉回课堂。

改进建议：

1.设计更具层次性和挑战性的问题，既面向全体学生，又能激发优等生的思维深度，同时为学困生提供思考支架。可以采用追问、讨论、辩论等形式深化课堂互动。

2.加强课堂常规管理和课堂纪律引导，对学生的不当行为（如玩橡皮）要及时、温和但明确地进行提醒和纠正。可以预先设定明确的课堂规则，并让学生共同遵守。

3.实施差异化教学，根据学生的认知水平和学习需求，设计不同难度和类型的学习任务。对感到内容简单的学生，可以提供拓展性阅读材料或研究性学习任务；对学习困难的学生，可以提供更基础的知识讲解和练习，或进行个别辅导。

4.增强教学内容的趣味性和实践性，将理论知识与生活实际相结合，设计一些动手操作、角色扮演或小组合作的活动，提高学生的参与度和学习兴趣。例如，在教“春天”时，可以组织学生进行春天主题的绘画、写作或种植活动。

第二题

活动目的：

1.增强学生对中华优秀传统文化的了解和认同感。

2.激发学生对中华传统文化的学习兴趣，培养文化爱好。

3.提升学生的文化素养和审美能力。

4.引导学生树立文化自信，并将其内化为自身的行为准则和价值追求。

5.营造浓厚的校园文化氛围，丰富学生的课余生活。

主要活动内容：

1.