三边比例关系判定三角形相似教学设计.pdfVIP

27.2.4用三边比例关系判定三角形相似

【知识与技能】

1.初步掌握“三组对应边的比相等的两个三角形相似”

的判定方法.

2.能运用它们解决具体问题.

【过程与方法】

经历从实验探究到归纳证明的过程，发展学生的合理推理能力.

【态度】

培养学生的观察、动手探究、归纳总结能力，形成推理、说明的科学态度.

【教学重点】

两个三角形相似的判定定理及其应用.

【教学难点】

准确运用判定定理来判定三角形是否相似.

一、情境导入，初步认识

问题判定两个三角形全等我们有SSS的方法，类似地，判定两个三角形相

似是否也有类似的简单方法呢？

【教学说明】设置疑问，学生思考，尝试用类似的思路来判定两个三角形相

似，激发求知.

二、思考探究，获取新知

问题1任意画一个三角形，再画另一个三角形，使它的各边长都是原来各

边长的2倍，度量这两个三角形的对应角，他们对应相等吗？这两个三角形全等

吗？

ABBCAC

思考1如图，在△ABC和△A′B′C′中，,则



ABBCAC

△ABC与△A′B′C′相似吗？为什么？

【教学说明】“问题1”可让学生自主完成,并相互交流，获得“一个三角形的

三条边与另一个三角形的三条边的比相等时，这样的两个三角形相似”的感性认

识.而对于“思考1”中的问题，应学生通过合理推理进行说明.这时可

在A′B′上截取A′D=AB，再过D作DE//B′C′，由△A′DE～△A′B′C′，再证明

△ABC≌△A′DE，则可得到△ABC～△A′B′C′.这种构造△A′DE作为过渡三角形

在以往的学习中很少见，因此应做好.

相似三角形的判定定理1如果两个三角形的三组对应边的比相等，那么这

两个三角形相似.

三、典例精析，掌握新知

例1P中例1

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【教学说明】可让学生自主完成，让学生从中体验成功的喜悦.对于（2）题，还

可让学生说出他们的相似比；对于（1）题，应学生用小边比小边，中

边比中边，大边比大边的比值进行说明，不能出现.进一步地，若要使得两

个三角形相似，可改变其中一条线段的长，让学生试试看.

例2如图，四边形ABCD中，∠B=∠ACD，AB=6，BC=4，AC=5，CD=7.5，

你能求出线段AD的长吗？说说你的理由.

【教学说明】可让学生独立完成试试看，也可以相互交流，共同探讨解题思路，

然后予以评析，巩固本节所学知识.

四、运用新知，深化理解

1.AB=10cm，BC=8cm，AC=16cm，A′B′=16cm，B′C′=12.8cm，

A′C′=25.6cm.

2.图中的两个三角形是否相似？

3.要制作两个形状相同的三角形框架，其中一个三角形框架的三边长分别为4，

5，6，另一个三角形框架的一边长为2，它的另外两条边长应当？你有几

种？

【教学说明】1、2题让学生独立完成，第3题可集体评讲（在学生思考后），

注重于分类思想.在完成上述题目后，学生完成创优作业中本的“名

师导学”部分.

五、师生互动，课堂小结

1.与同伴交流论证判定定理1、2中的证明方法，谈谈你的认识；

2.判定定理2中“夹角相等”这个条件是否可