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幼儿园教学活动管理常规细则

一、总则

1.宗旨：为规范幼儿园教学活动管理，提升教育教学质量，促进幼儿全面和谐发展，依据国家相关教育法规及本园教育理念，特制定本细则。

2.适用范围：本细则适用于本园所有班级的集体教学活动、区域活动、户外活动等各类有组织的教育教学环节，全体保教人员均须严格遵守。

3.基本原则：

*幼儿为本原则：尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动形式，关注个体差异。

*科学性原则：遵循教育规律，确保教学内容、方法、过程的科学性与适宜性。

*启发性原则：注重激发幼儿的主动性、积极性和创造性，引导幼儿主动探究与体验。

*安全性原则：将幼儿安全放在首位，确保教学活动环境、材料及过程的安全无虞。

*保教结合原则：在教学活动中渗透保育要求，促进幼儿身心健康发展。

二、教学活动的组织与实施

（一）活动准备

1.研读分析：教师应认真研读课程指南与教材，明确各领域发展目标，结合本班幼儿实际发展水平和兴趣点，分析教学内容的核心价值。

2.目标制定：活动目标应具体、明确、可观察、可达成，符合幼儿年龄特点和发展需求，涵盖认知、技能、情感态度等维度。

3.内容选择：教学内容应贴近幼儿生活，具有趣味性、教育性和挑战性，能激发幼儿学习兴趣，促进幼儿经验提升。

4.方法设计：根据活动目标和内容特点，选择适宜的教学方法与组织形式，注重引导幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。

5.材料准备：提前准备充足、安全、卫生、多样的教具、学具和环境材料。材料应具有层次性，满足不同发展水平幼儿的需求，并鼓励幼儿参与材料的收集与制作。

6.环境创设：营造宽松、愉悦、有序的教学活动环境，根据活动需要进行合理的区域划分和环境布置，激发幼儿参与活动的愿望。

7.安全预案：预估活动过程中可能存在的安全风险，制定相应的防范措施和应急预案。

（二）活动实施

1.导入环节：采用适宜的方式导入活动，激发幼儿兴趣，明确活动主题，为后续环节做好铺垫。导入应简洁明了，富有吸引力。

2.过程指导：

*清晰讲解：教师语言应规范、准确、生动、简洁，符合幼儿年龄特点，确保幼儿理解活动要求。

*有效提问：设计富有启发性、层次性的问题，鼓励幼儿思考、表达与质疑。

*观察互动：密切观察幼儿的活动表现，了解幼儿的学习过程和发展动态，及时给予适宜的支持、引导和回应。尊重幼儿的想法和做法，鼓励幼儿大胆尝试。

*动静交替：合理安排活动节奏，注意动静交替，避免幼儿长时间处于单一活动状态，保护幼儿的注意力和活动兴趣。

*常规培养：在活动中渗透良好的学习习惯和行为习惯培养，如倾听、等待、合作、整理等。

3.结束环节：

*经验梳理：帮助幼儿梳理、总结和提升在活动中获得的经验与感受。

*成果展示：鼓励幼儿展示、分享自己的作品或发现，体验成功的喜悦。

*自然过渡：有序结束当前活动，为下一环节做好准备。

（三）活动延伸与反思

1.活动延伸：根据活动内容和幼儿兴趣，设计并组织相关的区域活动、户外活动、家园共育活动等，使教育经验得以巩固、迁移和拓展。

2.教学反思：

*活动结束后，教师应及时进行反思，记录活动的亮点、不足及改进建议。

*反思内容包括：目标的达成度、内容的适宜性、方法的有效性、幼儿的参与情况、环境材料的利用等。

*鼓励教师在反思中学习，不断优化教学策略，提升专业能力。

三、教学资源管理

1.资源库建设：建立健全幼儿园教学资源库，包括各类教具、学具、图书、音像资料、数字资源等，并进行分类、登记、编号管理。

2.资源利用：教师应熟悉并积极利用园内各类教学资源，提高资源使用效益。鼓励教师因地制宜、废物利用，自制教玩具。

3.资源维护：各类教学资源应有专人负责保管、清洁、维修和更新，确保其完好可用。使用后及时归位，保持资源存放环境的整洁有序。

4.图书管理：幼儿园图书应定期更新，满足幼儿阅读需求。引导幼儿爱护图书，养成良好的阅读习惯。

四、教学研究与专业发展

1.教研活动：定期组织开展集体备课、专题研讨、观摩评议、经验交流等教研活动，聚焦教学实际问题，促进教师专业成长。

2.备课制度：教师应认真备课，制定详细的周计划、日计划和具体活动方案。鼓励集体备课与个人备课相结合，发挥团队智慧。

3.观摩学习：鼓励教师积极参与各类教学观摩、培训和学习活动，吸收先进教育理念和教学方法，并尝试运用于自身教学实践。

4.经验总结：鼓励教师积极撰写教学案例、教育随笔、经验论文等，提炼教育智慧，分享教育心得。

五、检查与评价

1.日常检查：园领导及保教管理人员通过日常巡查、随机听课、查阅计划与反思等方式，对教学活动管理常规的执