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甘孜藏区义务教育阶段双语教师职后培训本土化：困境与突破

一、绪论

1.1研究背景与意义

1.1.1研究背景

甘孜藏区位于四川省西部，青藏高原东南缘，是全国第二大涉藏地区的重要组成部分，全州幅员面积14.97万平方公里，辖18个县（市），289个乡（镇、街道）、2181个行政村，常住人口110.74万人，有藏、汉、回、彝等41个民族，其中藏族人口占78.97%。这里不仅是全球景观类型、生态系统类型和生物物种最为丰富的地区之一，也是国家“三江源”的重要组成部分，有“中华水塔”之称。

在教育领域，甘孜藏区义务教育取得了显著进步，“普九”工作取得很大进展，全州九年义务教学中的学生学杂费全免，书本费一年为90元/人，农村的学生可以领到免费的教科书。双语教学作为藏区教育的重要特色，分为以汉语文教学为主（I类）、以藏语文教学为主（II类）两类模式，两类教育模式学生数占民族学生总数的49.48%，为传承和发展民族文化、促进民族交流发挥了重要作用。

然而，当前双语教育仍面临诸多挑战，双语教师的教学能力和专业素养亟待提升。虽然甘孜藏区在师资队伍建设上投入了大量人力物力，但随着双语教育的发展，教师数量不足、专业结构不合理、学历层次不高以及总体素质较差等问题依然突出，尤其是藏文物理、化学、生物等学科的教师短缺，职业技术教育方面的双语师资几乎空白。同时