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小学一年级数学奥数题

数学的世界充满了奇妙与乐趣，对于刚刚踏入小学校园的一年级小朋友来说，奥数不仅仅是课本知识的延伸，更是培养逻辑思维、激发学习兴趣的有效途径。这份精选的一年级奥数题，旨在通过生动有趣的形式，引导孩子们探索数学的奥秘，在轻松愉快的氛围中提升解决问题的能力。我们不追求难题怪题，而是专注于基础思维的启蒙和良好学习习惯的培养。

一、数字找规律

数字是数学的基石，寻找数字间的规律则是开启数学思维大门的钥匙。这类题目能有效锻炼孩子的观察力和逻辑推理能力。

例题1：观察下面的数列，在括号里填上合适的数。

1，3，5，7，（），（），13

思路点睛：小朋友们，我们来看看这组数字是怎么变化的。从1到3，是加了2；3到5，也是加了2；5到7，还是加了2。哦！原来它们是按照每次加2的规律排列的。那么7后面应该是7加2等于9，9后面是11，最后是13，正好符合规律。

解答：1，3，5，7，（9），（11），13

例题2：根据规律，在横线上填上适当的数。

20，18，16，14，______，______，8

思路点睛：这组数又是怎样变化的呢？20到18，减少了2；18到16，也减少了2。原来它们是在依次减2呀！那么14减2是12，12减2是10，10再减2就是8了。

解答：20，18，16，14，12，10，8

温馨提示：找规律时，要仔细观察相邻两个数字之间是变多了还是变少了，变化了多少，是每次都一样，还是有其他有趣的重复模式。

二、简单的图形认知与计数

图形认知是空间思维的起点，通过对图形的观察和计数，可以培养孩子的空间想象力和细致的观察力。

例题3：数一数，下图中共有多少个正方形？

（想象一个由4个小正方形组成的大正方形，即“田”字格形状）

思路点睛：小朋友在数图形的时候，可不能马虎哦！我们先看单个的小正方形，是不是有4个？然后，我们再看看有没有由小正方形组成的大一点的正方形呢？哎，这个“田”字格的外围不就是一个大正方形吗？所以，1个大的加上4个小的，一共是5个。

解答：5个

温馨提示：数图形时，要按一定的顺序，比如先数单个的，再数由两个单个组成的，以此类推，这样才能不重复、不遗漏。

三、100以内加减法的巧算与应用

熟练掌握100以内的加减法是一年级数学的基础，巧妙运用计算技巧，可以让运算变得更快捷，同时也能锻炼孩子的数感。

例题4：计算：25+9=？

思路点睛：直接计算25加9，对小朋友来说可能需要进位。我们可以想个巧妙的办法：把9看作是10减1，那么25加10就等于35，因为我们多加上了1，所以再减去1，35减1等于34。这样是不是就简单多啦？

解答：25+9=25+10-1=35-1=34

例题5：小红有15颗糖，小明比小红多8颗，小明有多少颗糖？两人一共有多少颗糖？

思路点睛：这道题有两个小问题。第一个问题，小明比小红多8颗糖，小红有15颗，那么小明的糖数就是小红的糖数加上8，也就是15+8。我们可以这样算：15+5=20，再加上剩下的3，20+3=23，所以小明有23颗糖。第二个问题，两人一共有多少颗糖，就是把小红的15颗和小明的23颗合起来，15+23=38颗。

解答：小明有：15+8=23（颗）

两人一共有：15+23=38（颗）

温馨提示：做应用题时，要先仔细读题，弄清楚题目问的是什么，找出已知条件，再思考用什么方法计算。计算时，可以多想想有没有更简便的方法。

四、简单的逻辑推理

逻辑推理能力的培养，能让孩子做事更有条理，思考问题更周密。

例题6：三个小朋友比身高，小明说：“我比小红高。”小红说：“我比小刚矮。”小刚说：“我比小明高。”请你想一想，谁最高？谁最矮？

思路点睛：我们来一句一句分析他们说的话。小明说他比小红高，那就是小明小红。小红说她比小刚矮，也就是小刚小红。小刚又说他比小明高，也就是小刚小明。现在我们把这几个关系连起来看看：小刚小明，小明小红，所以小刚小明小红。这样就能清楚地知道，小刚最高，小红最矮。

解答：小刚最高，小红最矮。

温馨提示：做推理题时，可以把听到的信息用简单的符号记录下来，或者在脑子里排排队，这样就能帮助我们快速找到答案。

学习奥数小建议

1.培养兴趣是关键：用游戏化、故事化的方式引导孩子接触奥数，让他们觉得思考是一件有趣的事情。

2.循序渐进，由浅入深：不要一开始就挑战高难度题目，从孩子熟悉的、简单的题目入手，逐步增加难度。

3.注重过程，而非结果：鼓励孩子独立思考，即使答案不对，也要肯定他们思考的过程，帮助他们分析原因。

4.联系生活实际：把数学问题和生活中的场景结合起来，让孩子感受到数