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中考数学难点突破训练题集

中考数学，作为检验初中阶段数学学习成果的关键一环，其重要性不言而喻。而在这份试卷中，所谓的“难点”往往成为拉开分数差距、决定考生能否取得理想成绩的关键。这些难点题目，通常综合性强、灵活性高，对学生的数学思维能力和解题技巧都提出了较高要求。因此，有针对性地进行难点突破训练，对于提升整体数学水平，从容应对中考，具有至关重要的意义。

一、中考数学难点的共性特征

在着手进行难点突破之前，我们首先需要明确中考数学中的“难点”通常具有哪些特征，以便对症下药：

1.综合性强：难点题目往往不是单一知识点的直接应用，而是多个知识点的交叉与融合，需要学生具备较强的知识迁移能力和综合运用能力。

2.抽象程度高：部分难点内容，如函数的性质与图像、几何证明的逻辑链条等，具有较高的抽象性，需要学生具备良好的空间想象能力和逻辑思维能力。

3.灵活性大：同一知识点可能以多种不同的形式呈现，解题方法也并非唯一，需要学生能够灵活运用所学知识，多角度思考问题。

4.隐含条件多：题目中的关键信息有时并非直白给出，而是隐藏在文字描述或图形特征中，需要学生具备敏锐的观察力和分析能力，善于挖掘隐含条件。

5.数学思想方法要求高：难点问题的解决往往依赖于对数学思想方法的深刻理解和熟练运用，如数形结合、分类讨论、转化与化归、函数与方程思想等。

二、重点难点突破训练策略与示例

针对上述特征，我们应采取循序渐进、专项突破的策略。以下将结合中考数学的常见重点难点模块，提供相应的突破思路与训练要点。

（一）函数综合题的突破

函数是贯穿初中数学的主线，也是中考的重中之重，其综合题更是难点中的难点，常涉及一次函数、反比例函数、二次函数的图像与性质，以及与方程、不等式、几何图形的结合。

*难点解析：

*函数图像与性质的综合应用，特别是含参数的函数问题。

*函数与几何图形的结合，利用函数解析式研究图形的性质，或利用图形的几何性质解决函数问题。

*函数应用题，从实际问题中抽象出函数模型，并进行求解与分析。

*突破策略：

1.夯实基础：熟练掌握各类基本函数的定义、图像、性质（定义域、值域、单调性、奇偶性、最值等），这是解决综合题的前提。

2.数形结合：深刻理解“数”与“形”的对应关系，习惯于画图分析，将抽象的函数关系转化为直观的图像，利用图像的直观性帮助解题。

3.抓住关键：对于含参数的函数问题，要明确参数的意义，分析参数对函数图像和性质的影响；对于函数与几何的综合题，要找到联系“数”与“形”的桥梁，如交点坐标、线段长度、面积等。

4.多题归一：通过适量练习，总结同类问题的解题规律和常用方法，如利用待定系数法求解析式、利用方程思想求交点、利用转化思想求最值等。

*训练建议：

*从简单的函数综合题入手，逐步增加难度和复杂度。

*注重一题多解和多题一解的训练，培养思维的灵活性和深刻性。

*关注函数与现实生活的联系，提高解决实际问题的能力。

（二）几何综合证明与计算的突破

几何综合题以其逻辑性强、综合性高、图形多变而著称，主要考查学生对三角形、四边形、圆等基本图形性质的掌握，以及推理证明和计算能力。

*难点解析：

*复杂图形中基本图形的识别与构造。

*辅助线的添加，这是解决几何问题的关键，也是学生普遍感到困难的地方。

*证明思路的形成，如何从已知条件出发，逐步推向待证结论。

*几何与代数的结合，如利用勾股定理、相似三角形的性质进行计算。

*突破策略：

1.梳理知识网络：系统复习三角形（全等、相似）、四边形、圆的性质与判定定理，形成清晰的知识体系。

2.学会识图与析图：对于复杂图形，要善于分解出基本图形，识别图形中的隐含条件（如对顶角、公共边、公共角等）。

3.掌握辅助线添加技巧：根据题目的条件和结论，联想常用辅助线的作法，如遇中线倍长、遇角平分线向两边作垂线、构造全等或相似三角形、作高线、作平行线等。辅助线的添加目的是“补全图形”、“建立联系”或“转化条件”。

4.规范推理过程：证明过程要做到步步有据，逻辑清晰，书写规范。

*训练建议：

*从基本的证明题开始，强化推理能力。

*专题训练辅助线的作法，总结不同类型问题辅助线的规律。

*尝试“执果索因”（分析法）和“由因导果”（综合法）相结合的思考方法。

（三）动态几何问题的突破

动态几何问题是近年来中考的热点和难点，它以几何图形为背景，通过点、线、面的运动，研究图形在运动过程中产生的变化规律，如位置关系、数量关系等。

*难点解析：

*对运动过程的准确把握和动态思维能力的要求。

*运动过程中不同情况的分类讨论。

*从动态变化中寻找不变