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《陋室铭》教学设计与反思报告

引言

《陋室铭》作为唐代文学家刘禹锡的经典之作，以其洗练的语言、深邃的意蕴和高远的境界，成为中华传统文化宝库中的璀璨明珠。其“陋室不陋，惟吾德馨”的核心思想，不仅是个人品格修养的写照，更蕴含着中国文人安贫乐道、坚守气节的精神追求。本课教学设计旨在引导学生深入文本，品味语言魅力，感悟作者情怀，进而传承和弘扬中华优秀传统文化中的人文精神。本报告将详细阐述教学设计思路、实施过程及课后反思，以期为古典散文教学提供些许参考。

一、教学设计

（一）教学目标

1.知识与技能：学生能够准确、流利、有感情地朗读并背诵《陋室铭》；掌握文中重要的文言实词、虚词及特殊句式，理解文章大意；初步学习托物言志的表现手法。

2.过程与方法：通过自主预习、合作探究、师生互动等方式，引导学生主动参与文本解读；运用诵读法、讨论法、点拨法，培养学生的文言文阅读能力和初步的文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：体会作者不慕荣利、安贫乐道、高洁傲岸的高尚情操；引导学生思考“德馨”的当代价值，树立健康向上的人生观和价值观。

（二）教学重难点

*教学重点：理解并体会“陋室不陋，惟吾德馨”的主旨；品味精炼优美、音韵和谐的语言特色。

*教学难点：领悟托物言志的写作手法及其表达效果；引导学生将古人的“德馨”情怀与自身现实生活相联系，实现情感的内化与升华。

（三）教学准备

1.教师准备：深入研读文本及相关背景资料，制作PPT课件（包含作者简介、写作背景、重点字词注释、相关图片及拓展阅读材料），设计思考题及讨论话题。

2.学生准备：预习课文，借助工具书尝试疏通文意，标记疑难之处；搜集有关刘禹锡的生平事迹及创作背景的资料。

（四）教学方法与课时安排

*教学方法：诵读法、情境创设法、问题探究法、小组讨论法、点拨法。

*课时安排：一课时（45分钟）

（五）教学过程设计

一、情境导入，走近“陋室”（约5分钟）

*方式一（图片导入）：展示一组对比鲜明的图片：一边是雕梁画栋、富丽堂皇的豪宅，一边是朴素简陋、甚至有些破败的小屋。提问：“同学们，看到这两组图片，你们有什么感受？如果让你选择，你会更倾向于居住在哪种环境中？为什么？”引导学生自由发言。

*方式二（故事导入）：简述刘禹锡因参与政治革新失败被贬，却在逆境中写下《陋室铭》以明志的故事片段，引出“身居陋室，心却不陋”的核心议题，激发学生探究兴趣。

*导入小结：无论是图片的视觉冲击还是故事的情感触动，都旨在引出本课的主角——刘禹锡及其“陋室”，并初步引导学生思考“物质环境”与“精神境界”的关系，自然过渡到课文学习。

二、初读感知，疏通文义（约10分钟）

1.范读引路：教师配乐范读全文，要求学生注意字音、节奏、停顿和语气，初步感受文章的音韵美和作者的情感基调。

2.学生自读：学生自由朗读，结合课下注释或工具书，尝试疏通文意，圈点勾画疑难字词和不理解的句子。

3.小组互读与释疑：小组内成员轮流朗读，互相纠正字音、节奏；针对预习和自读中遇到的疑难问题进行讨论，共同解决。教师巡视，参与小组讨论，适时给予指导。

4.师生共同解疑：收集各小组未能解决的共性问题，教师引导学生共同分析、解答，重点落实“名”、“灵”、“馨”、“鸿儒”、“白丁”、“丝竹”、“案牍”、“劳形”等关键字词的含义及“之”、“者”、“也”等虚词的用法，确保学生理解文章基本内容。

三、精读品味，探究“不陋”（约15分钟）

1.聚焦核心：提问：“文章题为‘陋室铭’，作者笔下的陋室究竟是怎样的？他认为陋室‘陋’吗？请从文中找出直接表明作者观点的句子。”（引导学生找出“斯是陋室，惟吾德馨”）

2.深入探究“德馨”：

*提问：“作者为何认为‘陋室不陋’？‘德馨’体现在哪些方面？”

*引导学生从居住环境（“苔痕上阶绿，草色入帘青”）、交往人物（“谈笑有鸿儒，往来无白丁”）、日常生活（“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”）三个层面进行分析，感受陋室环境之雅、交往之雅、情趣之雅，理解这些都是“吾德馨”的具体体现。

*小组讨论：“这些描写是如何体现‘陋室不陋’的？作者运用了怎样的写作手法？”（引导学生体会以景衬情、托物言志的手法）

3.品味语言：引导学生品味文章骈散结合、音韵和谐、言简意丰的语言特点。如“苔痕上阶绿，草色入帘青”的对仗工整、色彩鲜明；“谈笑有鸿儒，往来无白丁”的对比鲜明；“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”的否定句式表达的恬淡心境。可通过齐读、个别读、师生对读等多种形式反复吟诵，体会其节奏美和意蕴美。

四、拓展延伸，感悟“德馨”（约10分钟）

1.了解背景，深化理解：简要补充刘禹锡被贬的