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口语交际课堂教学设计与评课模板

引言

口语交际能力是现代公民必备的核心素养之一，其培养应贯穿于教育教学的全过程。科学严谨的教学设计是提升口语交际课堂效率的前提，而客观深入的评课则是促进教学改进、提升教师专业素养的关键环节。本文旨在提供一套实用的口语交际课堂教学设计与评课模板，以期为一线教师提供有益的参考与借鉴，推动口语交际教学质量的整体提升。

第一部分：口语交际课堂教学设计模板

一、课题名称

（示例：《学会倾听与回应》、《清楚表达自己的观点》、《在讨论中合作》等）

二、授课年级

（明确授课对象的年级段）

三、课时安排

（根据内容复杂度确定，通常为1课时）

四、教材分析

1.内容概述：简要介绍本课时教学内容在教材体系中的位置、主要话题及核心交际任务。

2.编写特点：分析教材内容如何体现口语交际的实践性、情境性和互动性。

3.教学价值：阐述本课时内容对于提升学生特定口语交际技能及综合素养的意义。

五、学情分析

1.已有基础：分析学生在相关口语交际方面已具备的知识、技能和经验。

2.认知特点：结合学生年龄特征，分析其思维方式、语言发展水平及学习兴趣点。

3.潜在困难：预测学生在本课时学习中可能遇到的困难或障碍（如表达不清、倾听不专注、缺乏自信等）。

4.发展需求：明确学生在口语交际能力方面亟待提升的具体方面。

六、教学目标

（应具体、明确、可操作，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度）

1.知识与技能：

*了解/理解（如：倾听的基本要求、有效回应的方式、讨论的基本规则等）。

*初步学会/运用（如：准确表达自己的想法、根据语境调整语气语调、在交流中尊重他人等）。

2.过程与方法：

*通过（如：情境体验、小组讨论、角色扮演、实践演练等）方式，经历口语交际的过程。

*学习（如：观察、模仿、反思、合作等）口语交际的方法。

3.情感态度与价值观：

*乐于参与口语交际活动，体验表达与沟通的乐趣。

*培养良好的倾听习惯、合作意识和文明的交际素养。

*增强在不同场合运用口语进行交际的自信心。

七、教学重难点

1.教学重点：本课核心的口语交际知识、技能或方法（如：如何清晰、有条理地表达观点；如何进行有效的提问与回应）。

2.教学难点：学生在理解和运用过程中可能存在的主要障碍，或较难达成的目标（如：在有争议的话题讨论中保持理性与尊重；根据听众调整表达策略）。

八、教学方法与手段

1.教学方法：（如：情境教学法、任务驱动法、小组合作学习法、角色扮演法、示范法、讨论法等，可多种结合）。

2.教学手段：（如：多媒体课件、实物道具、板书、录音录像设备等）。

九、教学准备

1.教师准备：（如：制作PPT课件、设计活动任务单、准备相关教具、预设情境等）。

2.学生准备：（如：预习相关内容、搜集相关资料、准备简单道具等，根据需要设定）。

十、教学过程

（本部分应详细、具体，具有可操作性，清晰展现教学环节、教师活动、学生活动及设计意图）

环节

时间分配

教师活动

学生活动

设计意图

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**一、导入新课**

（创设情境、提出问题、讲述故事、展示案例等方式，激发学生兴趣，引出本课主题）

（倾听、思考、初步回应，进入学习状态）

激发兴趣，明确学习主题与目标

**二、感知与探究**

（呈现范例、引导观察、组织讨论，帮助学生理解口语交际的基本要求、技巧或规则）

（观察范例、参与讨论、初步感知和理解相关知识技能）

学习新知，为实践奠定基础

**三、实践与体验**

（设计系列活动，如小组讨论、角色扮演、辩论、采访等，引导学生积极参与，运用所学技能进行口语交际实践；巡视指导，关注个体差异，及时提供帮助）

（积极参与活动，在实践中练习倾听、表达、应对、合作等技能；尝试运用所学方法解决交际中的问题）

创设平台，让学生在“做中学”，提升实践能力

**四、展示与评价**

（组织学生展示实践成果，引导学生进行自评、互评；教师进行针对性点评，肯定优点，指出不足，提出改进建议）

（展示交流成果，认真倾听他人展示，客观进行评价，反思自身表