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小学数学比例专项训练题集

同学们在学习数学的过程中，一定遇到过诸如“某班男生和女生人数的比是3:2”、“某种药水中药液和水的质量比是1:500”这样的表述。这些都涉及到一个重要的数学概念——比例。比例不仅是小学数学的重点，也是解决实际问题的有力工具，更是后续学习更复杂数学知识的基础。掌握比例，能让我们更清晰地理解数量之间的关系，灵活地解决生活中的数学问题。

下面，我们就通过一系列有针对性的练习来巩固和深化对比例知识的理解与应用。这份题集将从基础概念入手，逐步过渡到综合应用，希望能帮助同学们扎实掌握这一知识点。

一、比例的意义与基本性质

（一）基础知识回顾

1.比的意义：两个数相除又叫做两个数的比。例如，a÷b（b≠0）可以写成a:b，其中a是比的前项，b是比的后项，“:”是比号。

2.比例的意义：表示两个比相等的式子叫做比例。组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。例如，在比例a:b=c:d中，a和d是外项，b和c是内项。

3.比例的基本性质：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这是解比例和判断两个比能否组成比例的重要依据。即如果a:b=c:d，那么ad=bc。

（二）基础巩固练习

填空题

1.写出比值是2的两个比，并组成比例：（）:（）=（）:（）。

2.在一个比例中，两个外项互为倒数，其中一个内项是3，另一个内项是（）。

3.如果3a=4b（a、b均不为0），那么a:b=（）:（）。

4.一个比例的两个内项分别是5和8，那么这个比例的两个外项的积是（）。

判断题（对的打“√”，错的打“×”）

1.任意两个比都能组成比例。（）

2.在比例里，两个内项的积减去两个外项的积，差是0。（）

3.1:2和2:3可以组成比例。（）

选择题

1.下面哪组中的两个比可以组成比例？（）

A.1:2和3:4

B.2:5和4:10

C.3:7和5:9

2.如果x:5=3:y，那么xy的值是（）。

A.8

B.15

C.2

二、解比例

（一）方法指导

解比例就是根据比例的基本性质，已知比例中的任意三项，求另外一个未知项的过程。解比例的一般步骤是：

1.根据比例的基本性质，把比例式转化为乘积相等的等式（即方程）。

2.解方程，求出未知项的值。

3.检验结果是否正确（可将结果代入原比例式，看两个比的比值是否相等，或内项积是否等于外项积）。

（二）专项训练

解下列比例：

1.3:8=x:24

2.x:1.2=5:4

3.4/5:x=2/3:1/4

4.(x+2):3=7:1.5

解题小提示：第4题中，比例的前项是一个含有未知数的式子(x+2)，我们可以把它看作一个整体来处理，依然遵循内项积等于外项积的原则。

三、比例尺

（一）基础知识回顾

比例尺是图上距离与实际距离的比，它表示地图或图纸上的长度与实际长度的缩放关系。

公式：比例尺=图上距离:实际距离

或图上距离=实际距离×比例尺

实际距离=图上距离÷比例尺

注意：计算时，图上距离和实际距离的单位要统一。

（二）典型例题与练习

例题：在一幅地图上，用3厘米的线段表示实际距离15千米。这幅地图的比例尺是多少？

分析：首先要统一单位，15千米=____厘米。然后根据比例尺公式，比例尺=图上距离:实际距离=3:____=1:____。

练习：

1.一张设计图的比例尺是1:200，图上一个零件的长度是5厘米，这个零件的实际长度是多少米？

2.一个长方形操场，实际长100米，宽60米，在比例尺是1:500的图纸上，长和宽各应画多少厘米？

3.在比例尺是1:____的地图上，量得A、B两地的距离是4厘米。一辆汽车以每小时60千米的速度从A地开往B地，需要多少小时才能到达？

解题小提示：第3题需要先根据比例尺和图上距离求出实际距离，再根据“时间=路程÷速度”计算所需时间，注意单位的转换。

四、按比例分配

（一）方法解析

按比例分配是指把一个数量按照一定的比分成若干部分。解决这类问题的关键是要先求出总份数，再求出各部分占总数的几分之几，最后用总数乘以各部分对应的分率，求出各部分的具体数量。

基本步骤：

1.求出总份数：各部分量的比相加。

2.求出各部分占总量的几分之几。

3.用总量分别乘以各部分对应的分率，得到各部分量。

（二）巩固练习

1.学校把一批图书按3:4:5分配给四、五、六年级，已知六年级分到100本，这批图书共有多少本？四年级和五年级各分到多少本？

2.一种混凝土由水