《青铜葵花》说课课件.pptxVIP

第一章课程概述与背景介绍第二章人物分析：青铜与葵花第三章主题解读：苦难与希望第四章艺术特色分析：语言与意象第五章时代背景解读：20世纪70年代农村第六章教学延伸与总结：课程应用

01第一章课程概述与背景介绍

第1页课程导入《青铜葵花》是著名作家曹文轩的代表作之一，以其独特的文学风格和深刻的人生哲理，赢得了广大读者的喜爱。本书以20世纪70年代的中国农村为背景，讲述了哑巴男孩青铜和城市女孩葵花的相遇、相知、相守的故事。在书中，青铜和葵花分别代表光明与黑暗，他们的命运交织在一起，展现了苦难与希望的主题。为了更好地理解这部作品，我们将从课程概述和背景介绍入手，逐步深入探讨其文学价值和教育意义。

第2页课程目标如青铜的坚韧、葵花的乐观，以及他们在困境中的选择和成长。包括自然灾害、家庭变故、社会困境等，以及这些苦难对人物的影响。探讨20世纪70年代农村生活的特点，以及作品对当时社会问题的反映。学习如何分析作品的文学特色，如语言风格、意象运用、细节描写等。掌握主要人物的性格特征分析‘苦难’的表现形式结合时代背景理解作品意义提升文学鉴赏能力

第3页课程结构第一章课程概述与背景介绍课程目标课程背景作者介绍作品概述第二章人物分析青铜的性格特征葵花的性格特征人物关系演变人物象征意义第三章主题解读苦难的表现形式希望的来源主题的升华主题的社会意义第四章艺术特色分析语言风格意象运用细节描写艺术特色总结第五章时代背景解读20世纪70年代农村生活社会环境分析时代与主题的关联时代意义的反思

第4页预习任务为了更好地参与本课程的学习，学生需要完成以下预习任务：首先，阅读《青铜葵花》的前五章，并标注描写苦难和希望的段落，以便在课堂上进行讨论。其次，收集20世纪70年代农村生活的资料，如《中国农村改革史》，以了解作品的时代背景。最后，准备一个关于‘苦难’的个人经历分享，字数在200字以内，以便在课堂上分享和交流。通过这些预习任务，学生将能够更好地理解作品的主题和人物，并为课堂讨论做好准备。

02第二章人物分析：青铜与葵花

第5页第1页人物介绍《青铜葵花》中的青铜和葵花是本书的两位主要人物，他们的相遇、相知、相守的故事贯穿全书。青铜是一个哑巴男孩，生活在河边的部落中，靠打猎和捕鱼为生。他的性格坚韧、勇敢，如‘每天天不亮就起床打猎’的细节，展现了他的独立和坚强。葵花是一个城市女孩，因家庭变故成为青铜的‘妹妹’，性格乐观、善良，如‘喜欢在芦苇荡里唱歌’的场景，展现了她的活泼和开朗。

第6页第2页性格特征对比青铜在河边部落长大，靠劳动生存；葵花在城市家庭长大，后到农村生活。青铜的坚韧、勇敢（如‘冬天捕鱼’）；葵花的乐观、善良（如‘给青铜送食物’）。青铜用芦苇秆做工具；葵花用树叶做玩具。青铜通过行动（如‘背葵花过河’）；葵花通过语言（如‘青铜哥哥真好’）。成长环境性格核心动作描写情感表达

第7页第3页人物关系演变相遇（第1章）葵花掉进河中，青铜救了她两人约定‘互相照顾’重逢（第5章）青铜考上大学，两人再相见他们一起回忆过去的时光相依（第2-3章）葵花叫青铜‘哥哥’青铜照顾葵花的生活和学习分离（第4章）葵花回城市，青铜孤独等待青铜每天去河边等葵花

第8页第4页人物象征意义青铜和葵花在书中不仅代表themselves，还象征着更广泛的意义。青铜象征着农村男性的坚韧和力量，如‘青铜的脚印在雪地里很深’，象征其生命的力量；葵花象征着城市女孩的希望和乐观，如‘葵花在夜晚数星星’，象征其对未来的向往；他们之间的关系象征着城乡融合，如‘青铜教葵花打猎，葵花教青铜识字’。通过这些象征意义，曹文轩展现了苦难与希望的主题，并引发读者对人生和命运的思考。

03第三章主题解读：苦难与希望

第9页第1页主题引入《青铜葵花》以20世纪70年代的中国农村为背景，讲述了青铜和葵花在苦难中成长的故事。书中多次描写了自然灾害、家庭变故等苦难，但同时也展现了人物在苦难中的希望和乐观。例如，葵花在芦苇荡中采莲的场景，不仅展现了她的活泼和开朗，也象征着希望和美好。通过这些场景，曹文轩展现了苦难与希望的主题，并引发读者对人生和命运的思考。

第10页第2页苦难的表现形式如洪水冲走房屋，青铜家被冲走，住在芦苇荡，展现了农村生活的艰苦和脆弱。如青铜父亲去世，青铜跪着给父亲送葬，展现了农村家庭的亲情和责任。如葵花父母离婚，葵花躲在桥洞里哭泣，展现了社会对儿童的冷漠和伤害。如蝗灾导致饥荒，青铜和葵花吃野菜，展现了农村生活的艰辛和生存的挑战。自然灾害家庭变故社会困境生存考验

第11页第3页希望的来源苦难中的温情青铜的照顾村民的帮助葵花的乐观社会的支持乡邻的互助城市的关爱时代的进步自然界的馈赠芦花灯野菜河流内心的力量青铜的坚韧葵花的善良对未来的向往

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