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高职院校实习基地管理与学生考核方案

一、引言

高职教育的核心在于培养学生的实践能力和职业素养，而实习基地作为连接理论教学与生产实践的重要纽带，其建设与管理水平直接关系到人才培养质量。科学有效的实习基地管理机制，辅以全面客观的学生考核方案，是确保实习教学环节落到实处、提升学生综合职业能力的关键。本文旨在探讨高职院校实习基地的规范化管理模式与学生实习考核的系统性方法，以期为高职教育实践教学改革提供参考。

二、实习基地管理

（一）基地建设与遴选

实习基地的建设应遵循“优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”的原则。在遴选合作企业时，需综合考量企业的行业影响力、生产经营状况、技术装备水平、安全保障能力以及对人才培养工作的重视程度。优先选择那些愿意投入资源、能够提供真实工作岗位和有经验指导教师的企业。同时，基地建设应与专业特色相结合，确保实习内容与专业培养目标高度契合，能够承载学生专业技能训练和职业认知的双重任务。

（二）合作机制与协议规范

建立稳定、长效的校企合作机制是实习基地可持续发展的保障。校企双方应在充分沟通的基础上，签订正式的合作协议，明确各自的权利与义务。协议内容应包括实习岗位提供、实习指导安排、学生安全责任、实习补贴（若有）、知识产权归属、合作期限及续约条件等关键条款。鼓励通过成立校企合作理事会、专业建设委员会等形式，定期研讨实习教学相关问题，共同参与基地管理与人才培养方案的制定与优化。

（三）日常运行与过程管理

实习基地的日常运行管理是确保实习质量的核心环节。学校应明确实习管理部门和专业院系的职责分工，指派专人负责与基地的日常联络与协调。企业方也应指定相应的管理人员和技术骨干，共同参与实习学生的管理与指导。建立健全实习日志、指导记录、安全检查等管理制度，确保实习过程的规范性和可追溯性。定期组织对实习基地的巡查，及时发现并解决实习过程中出现的问题，保障实习活动的顺利进行。

（四）师资队伍共建与培训

实习指导教师队伍的建设是提升实习教学质量的关键。应推动校企师资互聘共用，学校教师定期到基地参与实践锻炼，更新知识结构，提升实践指导能力；企业技术骨干则可受聘担任学校的兼职实习指导教师，承担部分实践教学任务。定期组织针对实习指导教师的培训，内容包括行业新技术、企业管理规范、指导方法与沟通技巧等，提升其指导水平和责任意识。

（五）安全管理与权益保障

学生在实习期间的人身安全与合法权益是基地管理的首要任务。学校和企业需共同制定完善的实习安全管理制度和应急预案，对学生进行岗前安全教育培训，配备必要的安全防护设施。明确学生实习期间的劳动保护、保险等事宜，确保学生在符合国家劳动法规的条件下参与实习。加强对学生的人文关怀，关注其思想动态和心理状态，帮助学生适应企业环境，解决实习过程中遇到的困难。

（六）基地评估与持续改进

建立实习基地评估机制，定期对基地的运行状况、实习效果、师资配备、学生反馈等进行综合评价。评估结果作为基地等级评定、合作续约及资源投入的重要依据。对于运行良好、成效显著的基地，可授予“优秀实习基地”等称号，并在合作项目、科研服务等方面给予倾斜；对于存在问题的基地，应及时与企业沟通，提出改进建议，限期整改，对整改不力或不再符合合作条件的基地，应适时终止合作。

三、学生实习考核方案

（一）考核原则与目标

学生实习考核应坚持“过程性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、学校评价与企业评价相结合”的原则。考核目标不仅在于检验学生对专业知识和技能的掌握程度，更要关注其职业素养的养成，如职业道德、团队协作、沟通能力、问题解决能力及学习能力等。通过考核引导学生将所学理论知识应用于实践，发现自身不足，明确职业发展方向。

（二）考核内容与标准

考核内容应围绕实习任务书规定的实习目标和要求展开，主要包括以下几个方面：

1.职业素养：包括遵守劳动纪律、职业道德、敬业精神、安全意识、团队合作、沟通表达等。

2.专业技能：包括岗位操作技能、工艺执行能力、设备使用与维护能力、问题分析与解决能力等，具体标准应结合实习岗位要求和专业培养目标制定。

3.实习过程表现：包括实习态度、出勤情况、任务完成的主动性与质量、实习日志的记录情况等。

4.实习成果：包括实习报告、项目成果、技能证书（若有）、企业鉴定意见等。

考核标准应尽可能量化或行为化，避免模糊不清的描述，确保考核的公平性和可操作性。

（三）考核方式与主体

1.过程性考核：由企业指导教师和学校实习指导教师共同负责。企业导师主要通过日常观察、工作任务完成情况、团队协作表现等对学生进行实时评价，并做好记录。学校导师通过定期巡查、电话、微信等方式与学生和企业导师沟通，了解学生实习进展，并结合学生提交的实习日志、阶段性小结等进行评价。过程性考核成绩占比可设定在总成绩的百分之五十至百分