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新课标高考化学一轮基础查漏补缺气体的制取教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年新课标高考化学一轮复习阶段，旨在帮助学生查漏补缺，重点讲解气体的制取。内容围绕新课标教学大纲和课程标准展开，紧密联系高考考试要求和测试目标。在单元乃至整个课程体系中，本课承担着巩固基础、提升解题能力的关键作用。核心概念包括气体制取的原理、实验操作技能和气体性质的分析，技能方面则强调实验设计和实验操作的规范性。

2.学情分析

针对高三学生，他们已具备一定的化学基础知识，对气体制取有一定的认识。但可能存在以下问题：对实验原理理解不透彻，实验操作不够熟练，气体性质分析能力不足。此外，学生可能对某些实验现象混淆，如难以区分不同气体的性质。教学设计中需充分考虑这些学习困难，确保教学活动贴近学生实际，帮助他们克服学习障碍。

3.教学目标与达标水平

教学目标分为知识目标、技能目标和情感目标。知识目标要求学生掌握气体制取的原理和实验操作方法；技能目标则是提高实验操作能力和气体性质分析能力；情感目标则通过实验过程培养学生的科学探究精神和团队协作能力。达标水平设定为：学生能够独立完成气体制取实验，准确分析实验现象，并能将所学知识应用于解题实践中。

二、教学目标

知识目标

说出气体制取的基本原理和常见方法。

列举几种常见的气体及其制取装置。

解释气体制取过程中可能出现的实验现象和原因。

能力目标

设计气体制取实验方案，包括实验步骤和注意事项。

操作气体制取实验，正确使用实验仪器和试剂。

评价实验结果，分析实验误差，并提出改进措施。

情感态度与价值观目标

体验化学实验的乐趣，培养对科学探究的兴趣。

树立严谨求实的科学态度，增强实验安全意识。

尊重实验规律，培养团队合作精神。

科学思维目标

分析气体制取过程中的化学变化，运用化学知识解决问题。

推理实验现象背后的原因，培养逻辑思维能力。

批判实验结果，提高科学质疑和评价能力。

科学评价目标

评估实验方案的科学性和可行性。

判断实验结果的准确性和可靠性。

反馈实验过程中的优点和不足，促进自我改进。

三、教学重难点

教学重点在于气体制取实验原理和操作技能的掌握，难点在于气体性质的分析和实验误差的判断。难点产生的原因在于气体性质的多样性和实验操作的复杂性，以及学生对相关化学知识的理解程度。教学中将通过实验演示、小组讨论和问题引导等方式，帮助学生突破这些难点。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、实验器材、图表模型等教具，以及实验步骤和注意事项的演示视频。学生需预习教材内容，并收集相关资料。教学环境方面，将设置小组讨论区域，并设计黑板板书框架。此外，还将提供任务单和评价表，以确保教学活动的有序进行。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师活动：播放一段关于气体在日常生活中的应用的视频，如液化气、氧气在医疗中的使用等，引发学生对气体重要性的认识。

学生活动：观察视频，思考气体在日常生活中的应用。

预期行为：学生能够认识到气体在日常生活中的重要性，激发学习兴趣。

2.新授

时间预估：30分钟

教师活动：

讲解气体制取原理：通过PPT展示气体制取的基本原理，如固液反应、固气反应等，并结合具体实例进行讲解。

演示实验：演示氯气的制取实验，引导学生观察实验现象，如气体颜色、气味等。

提问：引导学生思考气体制取过程中可能出现的实验现象和原因。

学生活动：

观察实验：认真观察氯气制取实验，记录实验现象。

思考问题：根据实验现象，思考气体制取过程中可能出现的实验现象和原因。

讨论：与同学讨论实验现象，分享自己的观点。

预期行为：学生能够掌握气体制取的基本原理，了解气体制取过程中可能出现的实验现象和原因。

3.巩固

时间预估：15分钟

教师活动：

小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

气体制取实验中如何确保实验安全？

如何判断气体的性质？

如何提高气体制取的效率？

小组展示：每个小组选取一名代表进行展示，分享小组讨论结果。

学生活动：

参与讨论：积极参与小组讨论，分享自己的观点。

展示成果：代表小组进行展示，分享小组讨论结果。

预期行为：学生能够通过小组讨论，提高实验安全意识，学会判断气体的性质，并提高气体制取的效率。

4.小结

时间预估：5分钟

教师活动：

总结：总结本节课所学内容，强调气体制取的基本原理、实验现象和注意事项。

提问：提问学生对本节课内容的理解程度，检验学习效果。

学生活动：

回答问题：认真回答教师提出的问题，展示自己的学习成果。

预期行为：学生能够总结本节课所学内容，巩固所学知识。

5.作业

时间预估：课后完成

教师活动：

布置作业：布置以下作