青岛版五下科学地表的变化教学设计公开课教案（2025—2026学年）.docxVIP

青岛版五下科学地表的变化教学设计公开课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自青岛版五年级下册科学教材，属于“地表的变化”单元。该单元旨在帮助学生了解地表变化的基本原理和过程，培养学生的观察能力、分析能力和科学探究精神。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既是对前阶段地理知识的深化，也是对后续自然现象探究的铺垫。核心概念包括地表变化的原因、类型和影响，技能包括观察、记录、分析和解释。

2.学情分析

五年级学生已具备一定的科学知识和生活经验，对自然现象有初步的认识。但他们对地表变化的具体过程和原因理解较浅，可能存在对地质、气候等概念混淆的情况。学生的观察能力和分析能力有待提高，对科学探究的兴趣和积极性需要进一步激发。本课教学中，需关注学生的已有知识基础，设计符合他们认知特点的教学活动。

3.教学目标与策略

教学目标包括知识目标、能力目标和情感目标。知识目标要求学生掌握地表变化的基本概念和过程；能力目标要求学生能够运用观察、记录、分析和解释等科学方法探究地表变化；情感目标要求学生培养对科学的兴趣和探究精神。教学策略将采用情境教学、小组合作、实验探究等多种方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的科学素养。

二、教学目标

1.知识目标

说出地表变化的主要类型，如侵蚀、沉积、火山活动等。

列举影响地表变化的自然因素，如气候、地质构造等。

解释地表变化对人类活动的影响，如城市建设、农业生产等。

2.能力目标

设计一个简单的实验，观察并记录地表变化的过程。

论证地表变化的原因，并能够提出合理的解释。

评价不同地表变化对环境的影响，提出保护措施。

3.情感态度与价值观目标

培养对自然现象的好奇心和探究精神。

树立保护环境的意识，认识到人类活动对地表变化的影响。

增强对科学知识的兴趣，激发学习科学的热情。

4.科学思维目标

运用观察法、实验法等方法，培养科学探究能力。

分析地表变化的现象，提高逻辑思维能力。

综合不同学科知识，形成跨学科思维。

5.科学评价目标

评估学生对地表变化知识的掌握程度。

反馈学生在实验探究中的表现，促进自我反思。

调整教学策略，提高教学效果。

三、教学重难点

本课的教学重点在于帮助学生理解和掌握地表变化的基本类型及其原因，教学难点则在于引导学生运用科学方法进行地表变化现象的观察和解释，特别是对于那些抽象概念和复杂过程的理解。难点之所以成为难点，是因为这些内容对于五年级学生来说较为抽象，需要通过具体的实例和实验活动来逐步克服。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、地形模型、地质变化图片、实验手册和评价量表等教学资源。学生需预习教材，准备画笔、笔记本等学习用品。此外，教室环境需布置成小组合作学习模式，黑板提前设计好板书框架，确保教学流程的顺畅与高效。

五、教学过程

导入（5分钟）

1.活动设计：教师通过展示青岛市的自然景观图片，引导学生观察并描述所见到的地表变化现象。

2.学生活动：学生观察图片，自由表达对地表变化的看法。

3.教师引导：教师总结学生的观察，引出“地表的变化”这一课题，提出问题：“地表是如何变化的？变化的因素有哪些？”

新授（25分钟）

任务一：地表变化的类型与原因（5分钟）

1.活动设计：教师通过PPT展示不同类型的地表变化图片，如侵蚀、沉积、火山喷发等，并简要介绍每种类型的特点。

2.学生活动：学生观察图片，记录下不同类型的地表变化特点。

3.教师引导：教师提问：“这些地表变化是如何形成的？它们的原因是什么？”

任务二：地表变化的影响（5分钟）

1.活动设计：教师展示青岛市的地理地图，指出不同地表变化对城市建设和农业生产的影响。

2.学生活动：学生观察地图，讨论地表变化对城市和农业的影响。

3.教师引导：教师提问：“地表变化对人类生活有什么影响？我们应该如何应对这些变化？”

任务三：实验探究——观察地表变化（5分钟）

1.活动设计：教师组织学生进行简单的实验，观察水在不同条件下对沙土的侵蚀作用。

2.学生活动：学生分组进行实验，观察并记录实验现象。

3.教师引导：教师提问：“实验中，你观察到了什么？你认为水是如何侵蚀沙土的？”

任务四：小组讨论——分析地表变化的原因（5分钟）

1.活动设计：教师将学生分成小组，讨论地表变化的原因，并要求每组总结出主要原因。

2.学生活动：学生分组讨论，总结地表变化的原因。

3.教师引导：教师提问：“你认为地表变化的原因有哪些？哪些因素对地表变化影响最大？”

任务五：案例分析——评估地表变化的利弊（5分钟）

1.活动设计：教师展示一个关于人类活动引起地表变化的案例，如水土流失。

2.学生活动：学生分析案例，评估地表