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三年级语文教学计划及教学反思

一、教学计划

（一）指导思想

三年级语文教学，应以《义务教育语文课程标准》为指导，立足学生认知发展的实际水平，坚持工具性与人文性的统一。在教学中，既要夯实学生的语文基础知识，培养基本技能，也要注重激发学生的学习兴趣，引导他们热爱祖国语言文字，初步形成良好的语文素养。教学过程中，应关注学生的个体差异和不同的学习需求，鼓励自主阅读、自由表达，让语文学习成为学生乐于参与的活动，为他们终身学习和发展奠定坚实基础。

（二）学情分析

三年级学生经过两年的语文学习，已具备一定的识字量和初步的阅读能力，对汉字的基本笔画、笔顺规则有了一定掌握，能够进行简单的口语交际和看图写话。进入中年级，学生的思维开始从具体形象向抽象逻辑过渡，求知欲增强，好奇心旺盛。但同时，他们在字词的准确运用、阅读理解的深度、习作的条理与表达等方面仍存在不足。部分学生学习习惯有待进一步培养，如课前预习、课后复习的主动性，以及认真倾听、积极思考的习惯。因此，本学期教学需在巩固基础的同时，着力提升学生的阅读理解能力和书面表达能力，并注重良好学习习惯的持续养成。

（三）教学目标

1.知识与技能：

*识字与写字：累计认识常用汉字，其中会写一定数量的字。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，做到规范、端正、整洁。继续培养独立识字的能力，养成主动识字的习惯。

*阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。能联系上下文和生活实际理解课文中词语的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

*习作：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。能使用逗号、句号、问号、感叹号。学习修改习作中有明显错误的词句。

*口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

2.过程与方法：

*引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，主动参与语文学习过程。

*鼓励学生在阅读和生活中积累语言，在实践中学习运用语言。

*注重培养学生的问题意识，引导他们积极思考，乐于提问，勇于探究。

3.情感态度与价值观：

*培养学生热爱祖国语言文字的情感，感受汉字的形体美和音韵美。

*通过阅读优秀作品，感受生活的美好，培养积极乐观的人生态度。

*培养学生的爱国主义情感、集体主义精神和乐于奉献的品质。

（四）教学重难点

1.重点：

*识字写字：掌握本册要求的生字，能正确、规范地书写，理解并运用学过的词语。

*阅读：加强朗读训练，培养学生的阅读兴趣和初步的阅读理解能力，能概括课文主要内容，体会思想感情。

*习作：激发习作兴趣，引导学生把自己的见闻、感受写清楚、写具体。

2.难点：

*阅读理解：引导学生深入文本，体会关键词句的含义，初步把握文章的表达方法。

*习作表达：克服畏难情绪，做到语句通顺，内容具体，初步培养修改习作的意识。

*口语交际：在不同情境下能清晰、有条理地表达自己的观点，做到文明交际。

（五）教学措施与策略

1.识字写字教学：

*创设多种识字情境，如字谜、故事、游戏等，激发识字兴趣。

*引导学生运用形声字规律、熟字加偏旁、去偏旁等方法自主识字。

*重视写字指导，坚持范写，引导学生观察字形结构，掌握笔顺规则，培养良好的写字习惯。鼓励学生进行书法欣赏，感受汉字美。

2.阅读教学：

*加强朗读训练，形式多样（自由读、指名读、齐读、分角色读等），引导学生在读中感悟，读中体会。

*培养学生不动笔墨不读书的习惯，鼓励圈点勾画，摘抄好词佳句。

*引导学生学习默读，提高阅读速度和理解能力。

*开展丰富多彩的阅读活动，如读书分享会、故事会、课本剧表演等，拓展阅读面，提升阅读品味。

3.习作教学：

*丰富习作素材，引导学生观察生活、体验生活，从生活中选取写作材料。

*降低习作门槛，鼓励学生写真话、诉真情，消除畏难心理。

*加强习作过程指导，注重审题、立意、选材、构思等环节的引导。

*重视习作评改，采用教师批改、学生互评、自改等多种方式，多鼓励、少批评，保护学生的习作热情。

4.口语交际教学：

*创设真实的交际情境，让学生在情境中学会交际。

*鼓励学生大胆表达，积极参与讨论，教师做好引导和示范。

*培养学生倾听习惯，要求认真听他人发言，理解主要内容。

5.习惯养成：

*持续培