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部编版二年级语文下册阅读教案及反思

一、部编版二年级下册阅读教学的核心理念与目标

二年级下学期的阅读教学，是在一年级和二年级上学期识字、阅读启蒙基础上的延续与深化。其核心在于培养学生独立阅读的兴趣和初步的独立阅读能力，引导学生乐于阅读、勤于思考，在阅读中积累语言、发展思维、涵养情感。具体目标包括：巩固并提升识字量与识字能力，能借助拼音独立阅读浅显的课文；学习默读，做到不出声、不指读；能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语；能读懂浅显的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流；诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

二、阅读教案示例：《小壁虎借尾巴》

（一）教学目标

1.知识与技能：认识“壁、虎”等生字，会写“捉、条”等字；理解“借、爬、摇”等动词的意思，积累“小鱼摇着尾巴游”“老牛甩着尾巴走”“燕子摆着尾巴飞”等短语；能分角色朗读课文，读出不同角色的语气。

2.过程与方法：通过情境创设、图文结合、角色体验、小组合作等方式，理解小壁虎借尾巴的经过以及小鱼、老牛、燕子尾巴的不同作用。

3.情感态度与价值观：感受小壁虎遇到困难不放弃的精神，初步了解动物尾巴的功能，激发对小动物的喜爱和对自然科学的好奇心。

（二）教学重难点

*重点：理解课文内容，知道小壁虎为什么借尾巴，向谁借尾巴，以及它们尾巴的作用；分角色朗读课文。

*难点：理解“掌握方向”“拨水”“赶蝇子”等词语在具体语境中的含义；体会小壁虎心情的变化。

（三）教学准备

教师：多媒体课件（包含图片、动画、生字词卡片）、小壁虎、小鱼、老牛、燕子的头饰。

学生：预习课文，圈出生字。

（四）教学过程

第一课时

一、情境导入，激发兴趣

1.（出示小壁虎图片）师：小朋友们，今天我们班来了一位特殊的小客人，它是谁呀？（学生回答：小壁虎）对，它就是小壁虎。（板书：小壁虎）你们看，小壁虎长得什么样？（引导学生观察图片，说出小壁虎有长长的尾巴。）

2.师：可是，今天我们的小壁虎却遇到了一件伤心事，它的尾巴——（故意停顿，出示没有尾巴的小壁虎图片）不见了！这是怎么回事呢？它的尾巴还能回来吗？今天，我们就一起来学习一个有趣的故事《小壁虎借尾巴》。（板书：借尾巴，齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：小壁虎为什么要借尾巴？它向谁借尾巴了？借到了吗？）

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文：请小朋友们借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。标出自然段序号。

2.检查字词：

*出示生字卡片：“壁、虎、借、蚊、咬、断、您、拨、甩、赶、房、傻”，指名认读，开火车读，齐读。重点指导“壁”是上下结构，“虎”的笔顺。

*出示词语：“壁虎、借尾巴、蚊子、咬住、断开、您的、拨水、甩尾巴、赶走、房子、傻瓜”，小组竞赛读。

3.再读课文：生字宝宝我们都认识了，现在请大家再读课文，想一想：小壁虎为什么要借尾巴？它都向谁借尾巴了？（学生回答，教师相机板书：小鱼、老牛、燕子）

三、细读品味，理解感悟（学习第1-4自然段）

1.学习第1自然段：

*指名读第1自然段。

*师：小壁虎的尾巴是怎么断的？（被蛇咬住了，一挣，就断了。）（出示图片帮助理解“挣”的动作）

*师：小壁虎没有了尾巴，心里怎么样？（难过、着急）它是怎么做的？（决定向别人去借一条尾巴。）

*指导朗读，读出小壁虎的着急和难过。

2.学习第2自然段（小壁虎向小鱼借尾巴）：

*师：小壁虎首先来到了哪里？向谁借尾巴？（池塘里，向小鱼借尾巴。）

*（出示小鱼图片及对话）小壁虎是怎么问的？小鱼是怎么回答的？

*分角色朗读对话。（注意读出小壁虎的有礼貌和小鱼姐姐的温柔。）

*师：小鱼姐姐为什么不能把尾巴借给小壁虎？（我的尾巴要用来拨水呢！）（出示小鱼拨水的动画，理解“拨水”）

*师：没有借到尾巴，小壁虎心里会怎么样？（有点失望）

3.小组合作学习第3、4自然段（小壁虎向老牛、燕子借尾巴）：

*师：小壁虎又分别向老牛伯伯和燕子阿姨借尾巴了，请小朋友们在小组里，用学习第2自然段的方法，读一读它们的对话，讨论一下：老牛和燕子为什么也不能把尾巴借给小壁虎？它们的尾巴有什么用？

*小组汇报交流：

*老牛：尾巴用来“赶蝇子”。（动作模仿理解“甩着尾巴”“赶蝇子”）

*燕子：尾巴用来“掌握方向”。（出示燕子飞行图片，理解“摆着尾巴”“掌握方向”）

*分角色朗读对话，体会小壁虎一次比一次失望，但仍然有礼貌。

第二课时

一、复习回顾，导入新课

1.开火车认读生字词。