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初中数学课堂认知冲突的成因分析与对策研究论文

摘要：本文针对初中数学课堂中认知冲突的成因进行深入分析，并提出相应的对策。通过探讨教学策略、学生个体差异等因素，旨在为解决认知冲突提供有效的教学建议，以提高数学教学质量和学生的学习效果。

关键词：初中数学；认知冲突；成因分析；对策研究

一、引言

在初中数学教学过程中，认知冲突是一种常见现象。认知冲突指的是学生在学习过程中，原有知识结构与新的知识内容之间产生的矛盾和冲突。这种现象可能导致学生对数学知识产生误解，影响学习效果。为了更好地解决这一问题，本文将从以下两个方面进行探讨：

（一）初中数学课堂认知冲突的成因

1.教学策略不当：在初中数学教学中，