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小学奥数填数游戏教学设计方案

一、教学内容

小学奥数范畴内的填数游戏，具体包括数字迷宫、基础数阵图（如辐射型、封闭型）、以及简单的数字填充逻辑题。通过这类游戏，引导学生探索数字规律，培养逻辑思维与推理能力。

二、教学目标

1.知识与技能：使学生初步了解填数游戏的基本规则和常见类型；引导学生掌握观察、分析、尝试、验证等解决填数问题的基本方法；能够运用简单的逻辑推理，解决一些基础的填数游戏题目。

2.过程与方法：通过观察例题、独立思考、小组讨论、合作交流等方式，让学生经历解决填数问题的过程，体验从无序到有序，从尝试到优化的思维过程。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的好奇心和学习兴趣，培养学生乐于思考、勇于探索的精神；在解决问题的过程中，培养学生的耐心和细致的学习习惯，体验成功的喜悦，增强学好数学的信心。

三、教学重难点

1.教学重点：引导学生理解不同类型填数游戏的规则，掌握基本的填数方法和策略，如观察法、尝试法、排除法、利用已知条件进行推理等。

2.教学难点：如何引导学生从复杂的信息中找到关键突破口，运用逻辑推理解决较复杂的填数问题；培养学生有序思考和多角度思考的能力。

四、教学准备

1.教具：PPT课件（包含各类填数游戏题目、例题解析、步骤提示）、板书用的白板或黑板、彩色粉笔或马克笔、实物教具（如数字卡片、空白数阵图模板）。

2.学具：学生练习用纸（印有不同难度的填数游戏题目）、草稿纸、铅笔、橡皮。

五、教学对象

小学中高年级学生（建议三至五年级）

六、教学时长

1课时（40-45分钟）

七、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.故事引入：“同学们，今天老师要带大家去一个神秘的数学王国探险。在这个王国里，有许多有趣的数字谜题等着我们去解开。国王听说我们班的同学都非常聪明，特意派我来邀请大家，一起去攻克那些最有趣的‘填数游戏’关卡，你们有信心吗？”

2.出示简单谜题：在黑板上或PPT上展示一个极其简单的填数游戏，例如：“在空格中填入1、2、3，使每行每列都不重复（一个2x2的方格，给出一两个数字）”。让学生快速口答，初步感受填数的乐趣和成就感，自然过渡到新课。

（二）新知探究，方法引导（约20分钟）

1.认识“数字迷宫”——从简单入手

*出示例题：一个简单的数字迷宫，要求从入口到出口，按照一定的规则（如只能向右或向下，路径上的数字之和等于某个数）填充或选择数字。

*引导观察：“仔细看看这个数字迷宫，入口在哪里？出口在哪里？规则是什么？”

*尝试与发现：“谁愿意上来试一试？你是怎么想的？”鼓励学生大胆尝试，并说出自己的思路。

*小结方法：引导学生总结，做这类题要先看清楚规则，从入口或出口开始，一步一步尝试，遇到不符合规则的就退回来换一条路。强调“有序尝试”和“及时验证”。

2.探究“数阵图”——辐射型

*出示例题：如“将1、2、3、4、5这五个数填入下面的圆圈中，使每条直线上三个数的和都相等。”（一个中心圆，向外辐射出三条直线，每条直线上有两个小圆）

*理解题意：“题目要求我们做什么？‘每条直线上三个数的和都相等’是什么意思？”

*寻找突破口：“观察这个图，哪个位置的数字最特殊？”（引导学生发现中心数字被重复计算了）

*合作讨论：“请小组讨论一下，这个中心数可能是几？为什么？如果中心数是1，每条线上的和是多少？其他数字怎么填？如果中心数是3呢？”

*教师点拨：在学生讨论的基础上，引导学生计算总和。设中心数为a，三条直线的总和为3S，而所有数字之和为1+2+3+4+5=15，三条直线总和又等于15+2a（因为中心数a被加了三次），所以3S=15+2a。S必须是整数，因此15+2a必须能被3整除，从而推断出a可能的取值。

*学生试填与验证：让学生根据推断出的中心数，尝试填充其他数字，并验证是否符合要求。

*方法提炼：对于辐射型数阵图，关键是找到重叠数（中心数），利用总和与重叠次数的关系求出重叠数，再填其他数。

3.探究“数阵图”——封闭型（可选，视时间和学生情况而定）

*出示例题：如“将1、2、3、4、5、6这六个数填入下面的三角形圆圈中，使三角形每条边上三个数的和都相等。”

*引导分析：“这个图形和刚才的有什么不同？它没有中心数，但每条边上有三个数。”

*寻找关键：“每条边上三个数的和相等，三个顶点的数字有什么特点呢？”（它们分别属于两条边）

*尝试与总结：鼓励学生先假设一个顶点的数字，再逐步尝试其他顶点和边上的数字。强调“整体考虑”和“尝试调整”。

（三）巩固练习，深化理解（约10分钟）

1.基础练习：分发练习纸，安排2-3道与例题类型相似、难度略有提升的填