亿以内数认识教学设计课件.docxVIP

一、教学内容概述

本教学设计旨在引导学生系统认识亿以内数的计数单位、数位顺序表、数级以及亿以内数的读写方法。通过结合生活实例与直观教学手段，帮助学生建立清晰的大数概念，培养数感，为后续学习更大的数及相关运算奠定坚实基础。本内容是小学《数学》课程中“数与代数”领域的重要组成部分，承接着万以内数的认识，启引着更大数域的探索。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够准确说出亿以内数的计数单位（个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿），并理解相邻两个计数单位之间的十进关系。

2.学生能够正确辨认数位和数级，掌握亿以内的数位顺序表，并能根据数位顺序表说出每个数位所表示的意义。

3.学生能够熟练读出亿以内的数，包括含有两级的数和中间、末尾有0的数。

4.学生能够正确写出亿以内的数，包括根据读数写数和根据数位顺序表写数。

（二）过程与方法

1.通过观察、比较、操作、讨论等数学活动，引导学生经历从具体到抽象，再从抽象到具体的认知过程，体验大数的形成与发展。

2.培养学生运用迁移类推的方法学习新知识的能力，如由万以内数的读写方法迁移到亿以内数的读写。

3.引导学生在解决实际问题的过程中，学会运用所学知识进行简单的判断和推理。

（三）情感态度与价值观

1.感受大数在日常生活中的广泛应用，体会数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

2.在学习过程中，培养学生认真细致的学习习惯和合作交流的意识。

3.通过对我国人口、资源等数据的了解，增强民族自豪感和社会责任感。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.认识亿以内数的计数单位、数位和数级。

2.掌握亿以内数的读写方法。

（二）教学难点

1.理解“相邻两个计数单位之间的十进关系”。

2.掌握中间或末尾有0的亿以内数的读写方法。

3.培养学生的数感，建立对大数的直观认识。

四、教学准备

1.教具：多媒体课件（PPT）、计数器（包含到“亿”的计数单位）、数位顺序表挂图或可粘贴的数位卡片。

2.学具：学生每人一张空白数位顺序表示意图、练习纸、直尺、彩笔（用于标注数位分级）。

3.资源：收集生活中含有亿以内数的素材，如人口数据、地域面积、大型建筑投资额等（注意数据脱敏，避免出现具体四位以上数字，可用“某城市人口约为一千二百万”等表述）。

五、教学过程设计

（一）创设情境，引入新课（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，我们已经学习了万以内的数，在生活中，我们经常会遇到比万更大的数。比如，我们国家的人口数量非常多，土地面积也非常广阔。（可展示祖国壮丽山河图片或简洁的文字信息，如“我国是一个地域辽阔、人口众多的国家”）看到这些，你们想不想了解更多关于这些大数的知识呢？今天，我们就一起来探索“亿以内数的认识”。（板书课题）

2.揭示目标：通过今天的学习，我们要认识比万还要大的计数单位，学会读写这些大数。

（二）探究新知，构建概念（约25分钟）

1.认识“十万”及更大的计数单位（8分钟）

*复习旧知：我们已经学过哪些计数单位？（个、十、百、千、万）它们之间有什么关系？（相邻两个计数单位之间的进率是10）

*动手操作，引出“十万”：

*出示计数器，拨出一万。提问：如果在万位上再拨一个珠子，是多少？（两万）再拨一个呢？……一直拨到万位满十个珠子。

*引导学生思考：万位满十了怎么办？（向前一位进一）这个新的计数单位是什么？（十万）

*板书：10个一万是十万。

*类比迁移，认识“百万”、“千万”、“亿”：

*提问：十万十万地数，10个十万是多少？（一百万）板书：10个十万是一百万。

*一百万一百万地数，10个一百万是多少？（一千万）板书：10个一百万是一千万。

*一千万一千万地数，10个一千万是多少？（一亿）板书：10个一千万是一亿。

*小结：我们今天认识了哪些新的计数单位？（十万、百万、千万、亿）它们和原来学的计数单位合在一起，从低到高依次是……（引导学生齐说）

2.认识数位顺序表和数级（7分钟）

*认识数位：我们把这些计数单位所占的位置叫做数位。（如：个位、十位……万位、十万位……）

*制作数位顺序表：

*分发空白数位顺序表示意图，引导学生根据计数单位的顺序，填写数位。

*展示填写完整的数位顺序表（或课件呈现），师生共同订正。

*引入数级：这么多数位，我们怎么才能快速记住它们呢？数学家们为了方便，把这些数位进行了分级。（课件演示分级过程）

*从右起，每四个数位为一级。个位、十位、百位、千位是“个级”；万位、十万位、百万位、千万位是“万级”；亿位及以上是“亿级”（今天主要研究到亿位）。

*学生在自己的数位顺序表上用彩笔标出数级的分界线，