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小学奥数相遇问题解题思路

在小学奥数的世界里，行程问题始终占据着重要的一席之地，而“相遇问题”则是行程问题中极具代表性且应用广泛的一类。它不仅仅是对速度、时间、路程三者关系的简单考察，更侧重于培养孩子分析物体运动过程、寻找数量关系的逻辑思维能力。许多孩子在面对这类问题时，常常因难以想象运动过程或理不清数量关系而感到困惑。本文将从相遇问题的本质出发，逐步剖析其解题思路，帮助孩子们建立清晰的思维框架，从容应对。

一、相遇问题的核心认知：什么是“相遇”？

顾名思义，相遇问题研究的是两个或多个物体在运动过程中相向而行，最终在某一时刻、某一地点碰面的情况。这里的“相向而行”是关键，意味着物体的运动方向是彼此靠近的。

核心在于“共同作用”：两个物体从两端出发，它们之间的距离会因为各自的运动而不断缩短，这个缩短的过程是两个物体“共同努力”的结果。因此，我们不能孤立地看待每个物体的运动，而要关注它们运动的“和”效应。

二、破解相遇问题的“金钥匙”：理解“速度和”

在相遇问题中，最基本也是最重要的一个概念就是“速度和”。

*定义：两个物体在单位时间内一共行驶的路程，就是它们的速度之和，简称“速度和”。

例如：甲的速度是每小时行5公里，乙的速度是每小时行3公里，那么它们的速度和就是每小时5+3=8公里。这意味着，甲和乙每共同行驶1小时，它们之间的距离就会缩短8公里。

*为什么“速度和”如此重要？

因为相遇问题研究的是两者共同走完一段路程（即最初的距离）的过程。这段路程，我们可以称之为“总路程”或“相遇路程”。在它们同时出发、同时相遇的前提下，所用的“相遇时间”是相同的。因此，总路程、速度和与相遇时间三者之间存在着紧密的联系。

三、相遇问题的基本数量关系式：万变不离其宗

基于对“速度和”的理解，我们可以推导出相遇问题的基本数量关系式：

总路程=速度和×相遇时间

这个公式是解决相遇问题的基石。从这个基本公式出发，我们还可以根据已知条件，推导出另外两个常用的变形公式：

1.相遇时间=总路程÷速度和(已知总路程和各自速度，求多久后相遇)

2.速度和=总路程÷相遇时间(已知总路程和相遇时间，求两者速度之和，如果再知道其中一个速度，就能求出另一个速度)

四、解题步骤：步步为营，化繁为简

解决任何数学问题，都需要有条理的步骤。相遇问题也不例外，通常可以遵循以下步骤：

1.仔细审题，明确题意：

*找出题目中的运动物体（通常是两个）。

*确定它们的运动方向（是否相向而行）。

*找出它们的出发地点（是否两地）、出发时间（是否同时出发）。

*明确已知的条件：如各自的速度、总路程、相遇时间等。

*明确要求解的问题是什么。

2.画出线段图，直观分析：

*画图是解决行程问题的“万能法宝”。用一条线段表示总路程（两地之间的距离）。

*在线段的两端标出运动物体的起始位置。

*用箭头表示它们的运动方向（相向）。

*在图上标注出已知的速度、时间、路程等信息，以及要求的未知量。

*线段图能帮助我们清晰地看到两个物体的运动过程和它们之间的数量关系。

3.确定“总路程”和“速度和”：

*根据题意，准确判断哪段距离是两个物体共同走完的“总路程”。

*计算出两个物体的“速度和”（如果题目没有直接给出）。

4.选择合适的数量关系式，列式计算：

*根据已知条件和所求问题，选择基本公式或其变形公式进行计算。

*注意单位的统一，确保时间单位、路程单位与速度单位相匹配。

5.检验答案，回顾反思：

*计算出结果后，要代入原题中进行检验，看是否符合题意。

*思考解题过程是否合理，是否有更简便的方法，或者是否存在其他情况。

五、典型例题解析：理论联系实际

例题1（基本型：已知速度和总路程，求相遇时间）

甲、乙两人分别从A、B两地同时出发，相向而行。甲每小时走4公里，乙每小时走6公里，A、B两地相距30公里。问：两人几小时后相遇？

*审题：两物体（甲、乙），相向而行，同时出发，已知甲速4公里/小时，乙速6公里/小时，总路程30公里。求相遇时间。

*画图：（此处脑中或纸上应有线段图：A地---甲→...←乙---B地，总长度30公里）

*分析：

*速度和=甲速+乙速=4+6=10(公里/小时)

*总路程=30公里

*求相遇时间，用公式：相遇时间=总路程÷速度和

*列式：30÷(4+6)=30÷10=3(小时)

*答：两人3小时后相遇。

例题2（变式：已知相遇时间和速度，求总路程）

两辆汽车从甲、乙两地相对开出，一辆汽车每小时行50公里，