还是一团糟绘本教案.docxVIP

还是一团糟绘本教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

《还是一团糟绘本教案》这一教学内容，主要针对小学中年级的学生，旨在通过绘本阅读的方式，培养学生的观察力、想象力和创造力。在教学大纲中，本节课属于“语文”学科中的“阅读与欣赏”部分，是培养学生语文素养的重要环节。

在知识与技能维度，本节课的核心概念包括：绘本、观察力、想象力、创造力。关键技能包括：绘本阅读、观察、想象、创造。针对这些核心概念和关键技能，我们将通过绘本阅读、观察、讨论、创作等活动，引导学生从“了解”到“理解”再到“应用”，最终达到“综合”的认知水平。

在过程与方法维度，本节课倡导的学科思想方法包括：观察、想象、创造。我们将通过绘本阅读，引导学生观察绘本中的细节，激发他们的想象力，并鼓励他们进行创造性的表达。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课所承载的学科素养与育人价值包括：热爱阅读、善于观察、敢于想象、勇于创造。我们将通过绘本阅读，培养学生的阅读兴趣，提高他们的观察力，激发他们的想象力，培养他们的创造力。

学情分析

针对本节课的学情，我们进行了以下分析：

1.学生已有的知识储备：学生已经具备一定的阅读能力，能够阅读简单的绘本和故事。

2.学生的生活经验：学生对生活中的一些事物和现象有一定的了解，但缺乏深入观察和思考。

3.学生的技能水平：学生的观察力、想象力和创造力有待提高。

4.学生的认知特点：学生好奇心强，善于模仿，但缺乏耐心和坚持。

5.学生的兴趣倾向：学生对绘本和故事有浓厚的兴趣。

6.学生可能存在的学习困难：学生在观察、想象和创造方面可能存在困难。

针对以上学情分析，我们将采取以下教学对策：

1.通过绘本阅读，引导学生观察绘本中的细节，提高他们的观察力。

2.鼓励学生发挥想象力，进行创造性的表达。

3.设计互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

4.对观察力、想象力和创造力较差的学生进行个别辅导，帮助他们提高这些方面的能力。

二、教学目标

知识的目标

在《还是一团糟绘本教案》的教学中，知识目标旨在帮助学生构建对绘本内容和故事情节的深入理解。学生将能够“识记”绘本的主要角色和情节，通过“描述”和“解释”绘本中的关键事件和主题。此外，学生将通过“比较”不同情节和角色之间的关系，以及“归纳”绘本所传达的普遍主题，形成对故事结构的“理解”。最后，学生将能够“应用”这些知识，通过“设计”自己的故事情节，展示对绘本叙事手法的“综合”运用。

能力的目标

能力目标聚焦于提升学生在绘本阅读中的实践能力。学生将学习“独立并规范地完成”绘本阅读笔记，通过“从多个角度评估”故事中的信息，发展“批判性思维”。此外，学生将通过“小组合作”完成关于绘本主题的讨论，培养“合作沟通”和“信息处理”的能力。最终，学生将能够“提出创新性问题解决方案”，通过“设计”自己的绘本故事，展示“创造性思维”和“问题解决能力”。

情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观目标旨在通过绘本故事培养学生的情感共鸣和价值观认同。学生将通过“了解科学家的探索历程”来“体会坚持不懈的科学精神”，通过“养成如实记录数据的习惯”来培养“严谨求实”的态度。此外，学生将学习“将课堂所学的环保知识应用于日常生活”，通过“提出改进建议”来体现“社会责任感”。这些目标将通过故事中的角色和情节自然渗透，引导学生形成积极的行为倾向。

科学思维的目标

科学思维目标关注于培养学生的逻辑推理和批判性思维能力。学生将学习“识别问题本质”并“建立简化模型”，通过“运用模型进行推演”来理解故事情节。此外，学生将通过“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”来培养“逻辑分析”能力。通过“运用设计思维的流程”，学生将能够“针对问题提出原型解决方案”，发展“创造性构想和实践”能力。

科学评价的目标

科学评价目标旨在培养学生的元认知和自我监控能力。学生将通过“复盘”自己的学习过程，提出“改进点”，展示“自我监控”的能力。此外，学生将学习“运用评价量规”来“对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”，培养“评价能力”。通过“交叉验证网络信息的可信度”，学生将学会“甄别信息来源”，发展“信息素养”。这些评价活动将嵌入教学过程，成为学生学习的一部分。

三、教学重点、难点

教学重点

《还是一团糟绘本教案》的教学重点在于引导学生深入理解绘本中的主题和寓意，并能够将这些理解应用到自己的创作中。重点内容包括：理解绘本中角色的行为动机和故事发展的逻辑关系，识别并分析绘本中的象征意义和深层主题，以及掌握绘本叙事的技巧和表达方式。通过这些重点内容的掌握，学生能够提升阅读理解能力和创造性表达能力。

教学难点

教学的难点在于帮助学生理解绘本中的抽象概念和复杂的情感表达。难点包括：理解绘本中角色的内心世界和情