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毕业生充分就业：高等教育大众化的核心功能与时代担当

一、绪论

1.1研究背景与意义

随着经济全球化的加速和知识经济的兴起，高等教育在国家发展中的战略地位日益凸显。自20世纪末以来，我国高等教育经历了从精英教育向大众化教育的快速转变，毛入学率不断攀升，越来越多的年轻人获得了接受高等教育的机会。这一转变不仅极大地提升了国民素质，也为社会经济发展提供了强大的人才支撑。然而，在高等教育大众化进程中，毕业生就业问题逐渐成为社会关注的焦点。据教育部统计数据显示，近年来高校毕业生人数持续增长，2024年全国高校毕业生人数达到了1179万，再创历史新高。庞大的毕业生群体给就业市场带来了巨大压力，就业竞争日益激烈，“就业难”问题愈发突出。

毕业生充分就业对于高等教育发展、社会稳定和人才培养都具有重要意义。从高等教育自身发展来看，毕业生的就业状况是衡量高校教育质量和办学水平的重要指标之一。良好的就业情况不仅能够吸引更多优质生源，还能提升学校的社会声誉和影响力，促进学校的可持续发展。若大量毕业生无法顺利就业，不仅会造成教育资源的浪费，还可能引发社会对高等教育价值的质疑，影响高等教育的健康发展。对于社会稳定而言，就业是民生之本，是社会稳定的基石。高校毕业生作为社会的高素质人才群体，是推动社会发展的重要力量。他们的充分就业能够为社会创造更多价值，促进经济增长，同时也能减少社会矛盾和不稳定因素，维护社会的和谐稳定。反之，高失业率可能导致社会贫富差距扩大，引发一系列社会问题，给社会稳定带来威胁。毕业生充分就业对于人才培养也至关重要。高等教育的目标是培养适应社会发展需求的高素质人才，毕业生只有在合适的工作岗位上才能充分发挥自己的专业知识和技能，实现个人价值。就业过程也是毕业生不断学习和成长的过程，通过实践锻炼，他们能够积累工作经验，提升综合素质，更好地适应社会发展的变化。

1.2国内外研究现状

国外对高等教育功能的研究起步较早，形成了较为丰富的理论成果。美国学者马丁?特罗（MartinTrow）在20世纪70年代提出了高等教育发展阶段理论，将高等教育分为精英、大众和普及三个阶段，并阐述了不同阶段高等教育的特征和功能。他认为，在大众化阶段，高等教育的功能更加多元化，除了培养精英人才外，还应注重为社会各阶层提供广泛的教育机会，促进社会流动和公平。英国学者阿什比（EricAshby）从文化角度探讨了高等教育的功能，强调高等教育在传承和创新文化方面的重要作用，认为大学是文化的中心，通过教学、科研和社会服务，将人类积累的知识和智慧传递给下一代，并推动文化的发展和进步。在毕业生就业方面，国外学者从不同角度进行了研究。一些学者运用劳动力市场理论，分析了就业市场的供需关系、劳动力流动和就业歧视等问题，探讨了如何通过市场机制实现毕业生的充分就业。例如，美国经济学家弗里德曼（MiltonFriedman）认为，自由市场经济能够有效配置劳动力资源，政府应减少对市场的干预，让市场机制发挥主导作用。另一些学者则关注毕业生的就业能力和职业发展，研究如何通过教育和培训提升毕业生的就业竞争力。如英国学者哈维（LeeHarvey）提出了就业能力的概念，强调毕业生应具备专业知识、技能、态度和价值观等多方面的能力，以适应就业市场的需求。

国内学者对高等教育功能和毕业生就业问题也进行了大量研究。在高等教育功能方面，潘懋元先生提出了高等教育的三大功能：人才培养、科学研究和社会服务，并强调这三大功能是相互联系、相互促进的有机整体。他认为，人才培养是高等教育的核心功能，科学研究是提升教育质量和培养创新人才的重要手段，社会服务则是高等教育回馈社会、实现自身价值的重要途径。在毕业生就业问题上，国内学者从宏观政策、微观高校和个体学生等多个层面进行了探讨。在宏观政策层面，学者们研究了国家就业政策对毕业生就业的影响，提出政府应加强对就业市场的宏观调控，制定积极的就业政策，创造更多的就业机会。赖德胜应用劳动力市场理论，从城乡两个劳动力市场的研究出发，分析了我国大学生就业的难题在于城乡劳动力的转换成本、解聘成本和户口成本等。在微观高校层面，学者们关注高校的人才培养模式、专业设置和就业指导服务等对毕业生就业的影响，建议高校应根据市场需求调整专业结构，加强实践教学，提高学生的就业能力。赵北平、马旋指出目前高等教育的改革滞后于市场经济的发展，致使高校在人才培养中存在一些问题，如重视学生成长外部因素的建设，轻学生自己内在源动力的开发；重视学生智商的培养，轻学生情商培养等。在个体学生层面，学者们研究了毕业生的就业观念、就业期望和职业规划等，倡导毕业生应树立正确的就业观念，合理调整就业期望，做好职业规划。

尽管国内外学者在高等教育功能和毕业生就业问题上取得了丰硕的研究成果，但仍存在一些不足之处。