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幼儿园大班美术圣诞节《圣诞老人》教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本节课的设计依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园大班美术课程标准》，旨在通过美术活动，培养幼儿的审美情趣和创造力，同时结合圣诞节这一节日主题，加深幼儿对西方文化习俗的了解。在知识与技能维度，课程的核心概念是“圣诞老人”的形象及其象征意义，关键技能包括线条、形状、色彩的运用以及手工艺制作。认知水平上，幼儿需“了解”圣诞老人的故事，“理解”其象征寓意，“应用”色彩和形状进行创作，“综合”各种元素创作出具有个性的作品。过程与方法维度，课程倡导通过观察、想象、创造等美术活动，培养幼儿的审美感知和动手能力。情感·态度·价值观维度，课程旨在培养幼儿的爱心、分享和合作精神，以及对中国和西方文化习俗的尊重。核心素养维度，课程关注幼儿的创造力、审美情趣和文化素养的培养。

学情分析

针对大班幼儿的年龄特点，他们对圣诞节充满好奇和期待，具备一定的绘画基础和动手能力。在知识储备方面，幼儿对圣诞老人的形象有一定了解，但对圣诞节的背景知识相对缺乏。生活经验上，幼儿可能有过制作手工或绘画的经历，但与美术创作相关的技巧和知识还需进一步学习。技能水平方面，幼儿在绘画、手工制作等方面表现出一定的兴趣和潜力，但操作规范性有待提高。认知特点上，幼儿的想象力丰富，但注意力集中时间较短。兴趣倾向方面，幼儿对与节日相关的美术活动较为感兴趣。可能存在的学习困难包括：对色彩搭配的不熟悉、对手工制作的技巧掌握不足等。基于以上分析，教学设计应注重激发幼儿的兴趣，培养其美术创作技能，并引导幼儿理解和尊重不同文化习俗。

二、教学目标

知识目标

本节课的知识目标旨在帮助幼儿建立对圣诞老人形象及其象征意义的认知。幼儿将“识记”圣诞老人的基本特征和故事，能够“描述”圣诞老人的形象和传说。通过观察和讨论，幼儿将“理解”圣诞老人的角色在圣诞节文化中的意义，并能够“应用”这些知识来创作自己的圣诞老人画作。此外，幼儿还将学习如何“比较”不同艺术作品中的圣诞老人形象，并尝试“概括”圣诞老人的普遍特征。

能力目标

在能力目标方面，本节课旨在通过美术创作活动，提升幼儿的动手能力和创造力。幼儿将“独立并规范地完成”圣诞老人的绘画创作，包括线条的运用和色彩的搭配。他们还将“从多个角度评估”自己的作品，并“提出创新性问题解决方案”，例如如何使自己的圣诞老人画作更加独特和吸引人。通过小组合作，幼儿将“完成一份关于圣诞老人的调查研究报告”，展示他们综合运用多种能力解决问题的能力。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标是培养幼儿对文化多样性的尊重和欣赏。幼儿将通过了解圣诞老人的故事，体会节日的欢乐和共享精神，培养“如实记录数据”的习惯，并在日常生活中“提出改进建议”。他们还将学会“将课堂所学的环保知识应用于日常生活”，并在创作过程中展现出“合作分享”的精神。

科学思维目标

科学思维目标强调在美术创作中培养幼儿的观察、分析和创造能力。幼儿将“构建”圣诞老人的物理模型，并“运用模型进行推演”来理解其形象。他们还将“评估”不同艺术风格对圣诞老人形象的影响，并通过“质疑、求证和逻辑分析”来改进自己的创作。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养幼儿的自我评价和反思能力。幼儿将“运用评价量规”对同伴的美术作品给出具体、有依据的反馈意见，并“复盘”自己的学习过程，提出改进点。他们还将学会“甄别信息来源和可靠性”，确保在创作过程中使用的信息是准确和可信的。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点在于引导幼儿理解和创作圣诞老人的形象。重点包括：1.理解圣诞老人的基本特征和传说故事，为幼儿提供文化背景知识；2.学习和运用基本的绘画技巧，如线条、形状和色彩的运用，以创作出具有个性和创意的圣诞老人画作；3.通过观察和讨论，培养幼儿的比较和归纳能力，使他们能够概括圣诞老人的普遍特征。

教学难点

教学难点主要集中在幼儿如何将抽象的圣诞老人形象转化为具体的绘画作品，以及如何运用色彩和形状表达情感。难点成因包括：1.幼儿对色彩搭配和形状运用可能缺乏经验，导致创作过程中出现困难；2.圣诞老人的形象和故事较为复杂，幼儿可能难以完全理解其象征意义；3.幼儿在绘画过程中可能遇到表达自己想法的障碍。针对这些难点，将通过提供直观的范例、分组讨论和个别辅导等方式进行突破。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含圣诞老人故事介绍、绘画技巧演示。

教具：彩色画笔、纸张、圣诞老人模板、形状卡片。

环境准备：布置节日氛围，设置小组合作区域。

学生预习：提供圣诞老人故事文本，要求学生了解背景。

学习用具：确保每位学生有足够的画笔和纸张。

评价表：设计学生作品评价标准。

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：

（1）节日氛围导入

“同学