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UnitReading牛津译林版九年级英语上册教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：本教案针对牛津译林版九年级英语上册编写，符合《英语课程标准》的要求。九年级英语课程旨在培养学生的英语综合运用能力，为高中英语学习打下坚实基础。本课内容位于单元的起始阶段，旨在帮助学生掌握基础语法和词汇，培养阅读理解能力。与前后的知识关联紧密，是整个课程体系中的关键环节。核心概念包括时态、语态、词汇积累等，技能包括阅读理解、语法运用等。

学情分析：九年级学生已具备一定的英语基础，但知识储备、生活经验、技能水平、认知特点等方面存在差异。部分学生可能存在以下学习困难：1.对语法概念理解不透彻；2.词汇量不足，影响阅读理解；3.缺乏有效的阅读策略。因此，教学设计应充分考虑学生个体差异，注重基础知识的巩固和阅读能力的提升。

教学目标：1.理解并掌握本课的核心语法和词汇；2.提高阅读理解能力，培养良好的阅读策略；3.增强英语学习的自信心，激发学习兴趣。通过本课学习，使学生达到九年级英语课程标准的要求，为高中英语学习打下坚实基础。

二、教学目标

知识目标：

说出：能够正确运用一般现在时和一般过去时描述事件。

列举：能够列举并使用至少10个与单元主题相关的词汇。

解释：能够解释句子结构中的主谓一致和时态变化。

能力目标：

设计：能够设计一个简短的对话，展示对一般现在时和一般过去时的理解。

评价：能够评价同伴的写作，指出时态使用上的错误。

阐释：能够阐释文本中的关键信息，并总结段落大意。

情感态度与价值观目标：

说出：能够表达对英语学习的兴趣和热情。

列举：能够列举至少两个自己感兴趣的话题，并愿意与他人分享。

评价：能够评价自己的学习进步，并设定新的学习目标。

科学思维目标：

设计：能够通过分析文本结构，培养逻辑思维和批判性思维能力。

解释：能够解释不同时态在语境中的使用，提高语言感知能力。

论证：能够运用证据支持自己的观点，增强论证能力。

科学评价目标：

说出：能够使用自我评价和同伴评价来监控自己的学习进度。

列举：能够列举至少两种评价自己的学习方式。

评价：能够根据评价结果调整学习方法，提高学习效率。

三、教学重难点

教学重点：掌握一般现在时和一般过去时的用法，能够正确运用时态描述事件和动作。教学难点：理解时态之间的转换和时态在语境中的运用，尤其是对于非英语母语的学生来说，时态的灵活运用和语境感知可能存在困难。需要通过大量练习和情境创设来帮助学生克服这一难点。

四、教学准备

教师准备包括制作包含关键语法点和例句的多媒体课件，准备图表辅助时态概念的理解，以及相关音频视频资料增强语境感知。学生准备方面，要求提前预习单元内容，准备学习笔记和画笔以帮助记录和标记重点。此外，还需布置教室环境，确保小组座位排列合理，黑板板书设计清晰，以利于课堂互动和视觉呈现。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教学活动：

教师播放一段与单元主题相关的英语歌曲或视频，营造轻松的学习氛围。

学生跟随音乐或视频进行简单的英语歌唱或模仿。

学生预期行为：

学生积极参与，提高学习兴趣。

学生通过歌曲或视频，初步接触单元主题。

2.新授

时间预估：20分钟

教学活动：

教师通过PPT展示本课的核心语法点和词汇，并进行详细的讲解。

教师通过实际例句展示时态的用法，并引导学生分析句子结构。

学生预期行为：

学生认真听讲，理解时态的基本用法。

学生能够列举出与单元主题相关的词汇。

3.巩固

时间预估：15分钟

教学活动：

教师设计一系列练习题，包括填空、选择题和改错题，帮助学生巩固所学知识。

学生独立完成练习题，并相互检查。

学生预期行为：

学生通过练习，进一步掌握时态的用法。

学生能够发现并纠正自己在练习中的错误。

4.小结

时间预估：5分钟

教学活动：

教师带领学生回顾本课所学内容，强调重点和难点。

教师总结时态的用法，并给出一些记忆技巧。

学生预期行为：

学生能够回忆起本课所学的内容。

学生能够运用记忆技巧，更好地记忆时态的用法。

5.作业

时间预估：10分钟

教学活动：

教师布置课后作业，包括阅读课文、完成练习册和制作时态卡片等。

学生按要求完成作业，为下一节课做好准备。

学生预期行为：

学生通过课后作业，进一步巩固所学知识。

学生能够运用所学知识，解决实际问题。

6.情境创设与任务驱动

时间预估：15分钟

教学活动：

教师创设一个与单元主题相关的情境，如模拟一个英语角活动。

学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行交流。

学生预期行为：

学生在情境中运用所学知识，提高实际运用能力。

学生通过小组合作，培养团队协作精神。

7.评价与反思