2025 初中一年级语文下册《一棵小桃树》成长 与 挫折 课件.pptx

一、文本解码：小桃树的生命图谱里，藏着成长的密码演讲人

文本解码：小桃树的生命图谱里，藏着成长的密码成长与挫折：小桃树的生命启示板书设计总结升华：成长，是带着伤口继续生长教学实践：在对话与体验中，唤醒成长的共鸣目录

2025初中一年级语文下册《一棵小桃树》成长与挫折课件

引言：在文字的土壤里，触摸成长的肌理

作为初中语文教师，每一次翻开教材，我总会先问自己：这篇课文能为十三四岁的孩子打开怎样的精神窗口？当目光落在贾平凹的《一棵小桃树》上时，我忽然想起去年春天带学生去校园观察植物时，墙角那株被风刮折却仍抽出新芽的月季——它佝偻着身子，却倔强地朝着阳光，像极了文中那棵“弯了头，紧抱着身子”的小桃树。这或许就是经典的魅力：用一棵树的故事，说尽少年人成长的心事。

《一棵小桃树》是统编教材七年级下册第五单元的精读篇目。本单元以“托物言志”为主题，通过草木虫鸟的描写，传递人生哲思。而本课的核心，正是借小桃树从破土到绽放的生命历程，诠释“成长与挫折”的永恒命题。今天，我们将沿着文字的脉络，既做文本的解读者，更做成长的共鸣者。

01文本解码：小桃树的生命图谱里，藏着成长的密码

作者与创作背景：一株树，也是一个人的心灵史要读懂小桃树，先要走进贾平凹的世界。1976年，33岁的贾平凹经历了人生的至暗时刻：母亲病重、事业受挫，他从陕西农村来到城市，在时代的浪潮中颠簸。此时，他写下《一棵小桃树》，表面写树，实则是对自我成长的回望——就像他在散文中常说的：“我的文字里，总有一个我自己。”

文中多次出现“我”与小桃树的关联：“它是从土里长出来的”“是我的梦种儿长的”。这里的“梦”，既是少年贾平凹对“幸福”“美好”的朴素向往（如文中提到“我”在花盆里种桃核时的期待），也是对生命向上生长的本能渴望。小桃树的生长轨迹，与“我”从农村到城市、从迷茫到坚守的成长轨迹，形成了隐秘的互文。

小桃树的成长轨迹：从萌芽到绽放的“挫折编年史”如果我们为小桃树画一张“生命时间轴”，会清晰看到成长与挫折的交织：

小桃树的成长轨迹：从萌芽到绽放的“挫折编年史”萌芽期：在期待中启程（“我”把桃核埋在院子角落）“它却长出来了”——一个“却”字，暗示了萌芽的不易。桃核被埋在“角落”，没有精心照料，甚至可能被遗忘（“我渐渐忘了它”），但生命的力量让它突破了土壤的束缚。这像极了很多孩子的成长起点：没有优渥的条件，没有刻意的栽培，却带着对世界的好奇，倔强地开始了第一步。

（2）生长期：在忽视中挣扎（“它长得很委屈……瘦瘦的，黄黄的”）

“委屈”“弯了头”“紧抱身子”——这些拟人化的描写，让小桃树有了人的情感。它的“瘦”“黄”，既是自然条件的限制（“被猪拱过”“茅草踩没了”），也是成长中“不被看见”的隐喻。就像班里有些学生，他们可能成绩不突出，性格不张扬，但内心同样渴望被关注、被认可。

（3）挫折期：在风雨中破碎（“雨还在下着……那树的顶端，高高的一枝上，竟还保留着

小桃树的成长轨迹：从萌芽到绽放的“挫折编年史”萌芽期：在期待中启程（“我”把桃核埋在院子角落）一个欲绽的花苞”）

这是全文最震撼的场景：小桃树被风雨“摇着，摇着”“枝条慌乱”“花一片一片地落了”“树儿象是患了重病的少女，瑟缩在天地间”。这里的“风雨”，既是自然的考验，更是成长中不可避免的打击——可能是学业的压力，可能是人际的矛盾，可能是对自我价值的怀疑。但最动人的是，即使“瓣儿单薄得似纸做的”，它仍“保留着一个欲绽的花苞”。

（4）重生期：在破碎中绽放（“那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉……却开得太白了，太淡了”）

最终的绽放，没有想象中“浓艳”“热烈”，反而“单薄”“苍白”。但这恰恰是成长最真实的模样——我们不必成为别人期待的“完美”，只要在挫折后依然选择“绽放”，就是生命最本真的力量。

托物言志的手法：树的故事，人的成长贾平凹没有直接写“成长需要面对挫折”，而是通过小桃树的细节描写传递深意。比如：01小桃树“努力撑着枝条”与“我”“心里稍稍有些了安慰”——树的坚持与人的心理呼应；03这种“物我交融”的写法，让抽象的“成长与挫折”变得可触可感，也为学生提供了“借物抒情”的写作范例。05桃核“被我埋在院子角里”与“我”“从农村来到城里”——空间的转移，暗示成长环境的变化；02花苞“欲绽”与“我”“该给它做点什么了”——生命的觉醒与责任的觉醒同步。04

02教学实践：在对话与体验中，唤醒成长的共鸣

教学实践：在对话与体验中，唤醒成长的共鸣1.朗读感知：用声音触摸文字的温度

初读：圈画“小桃树的挫折”关键词要求学生通读全文，用“△”标出描写小桃树遭遇的词句（如“被猪拱过”“茅草踩没了”“雨把它的枝条折了”等），用“○”标出描写“我”对小桃树情感变化的词句（如“忘了它”“可怜它”“却儿乎是悲的”）。通过符号标