《朝花夕拾》常考知识点梳理（完整）.docxVIP

《朝花夕拾》常考知识点梳理（完整）

一、文学常识核心考点

（一）作品基本信息

作者简介：鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代著名文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人之一。

作品性质：《朝花夕拾》是鲁迅唯一一部回忆性散文集，原名《旧事重提》，后经作者编订并添加《小引》《后记》，改为此名。“朝花夕拾”意为早晨开放的花朵，傍晚时分捡拾，喻指作者在中年时期追忆童年、青年时期的生活经历与见闻。

篇目构成：全书共收录十篇散文，创作于不同地点，前五篇写于北京，后五篇写于厦门，最初以“旧事重提”为总题陆续发表，后集结成书。

作者其他代表作：小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等，常以辨析题形式考查，需注意区分不同文体的作品集。

（二）常考辨析点

不属于《朝花夕拾》的篇目辨析：需明确《社戏》《故乡》均选自小说集《呐喊》，而非《朝花夕拾》。

书名含义理解：不仅是对往事的追忆，更蕴含着作者对现实的思考与批判，是“回忆”与“现实”的结合。

二、核心篇目内容详解

（一）重点必考篇目

《狗?猫?鼠》

核心情节：作者追忆童年时期饲养的隐鼠惨遭杀害的经历，最初误以为是猫所害，由此引发对猫的厌恶之情。

批判对象：通过清算猫的四大罪行（尽情玩弄猎物、天生媚态、交配时嗥叫扰民、捕食弱小），借猫喻人，讽刺当时社会中虚伪、暴虐、恃强凌弱的“正人君子”。

情感主旨：表达对弱小者的同情与对暴虐者的愤恨。

《阿长与〈山海经〉》

核心情节：记叙作者儿时与保姆阿长相处的点滴，阿长虽没有文化、粗俗迷信、习惯繁琐，却记得作者渴求绘图版《山海经》的心愿，辗转为之寻购，满足了作者的期盼。

情感变化：作者对阿长的情感从最初的厌烦、不佩服，到后来因《山海经》一事产生深深的敬意与感激，最终化为长久的怀念。

人物价值：塑造了旧中国劳动妇女的典型形象，展现其质朴、善良、热心的本质。

《二十四孝图》

核心情节：作者回忆儿时阅读《二十四孝图》的感受，重点剖析“老莱娱亲”“郭巨埋儿”“卧冰求鲤”等故事。

批判内容：指出封建孝道中不顾儿童性命、违背人性的虚伪与残酷，斥责这类故事“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”，同时抨击当时反对白话文、提倡复古的社会倾向。

《五猖会》

核心情节：记叙作者儿时热切盼望观看东关五猖会的兴奋心情，临行前却被父亲强迫背诵《鉴略》，背诵完毕后，原本的兴致已荡然无存。

对比手法：通过“盼会”的急切与“背书”的痛苦形成鲜明对比，揭露封建教育制度对儿童天性的压制与摧残。

《从百草园到三味书屋》

核心情节：描绘作者儿时在百草园的自由欢乐生活（捕鸟、听美女蛇传说、欣赏自然景物）与在三味书屋的刻板学习生活（拜师行礼、枯燥读书、偷偷画画）。

情感主旨：通过两种生活场景的对比，表达对封建私塾教育束缚儿童身心发展的批判，以及对童年自由时光的眷恋。

《藤野先生》

核心情节：作者回忆在日本仙台医学专门学校留学的经历，重点记叙藤野先生对自己的关怀（修改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习），以及“课堂影片事件”促使自己弃医从文的思想转变。

人物形象：藤野先生是一位没有民族偏见、治学严谨、关爱学生的正直学者。

情感主旨：表达对藤野先生的深切怀念与感激之情，展现作者为拯救民族灵魂而寻求真理的决心。

《范爱农》

核心情节：记叙作者与友人范爱农在日本留学期间的相识相交，以及回国后范爱农在封建势力压迫下的坎坷遭遇与悲惨结局。

人物形象：范爱农外表冷漠，内心热情正直，具有清醒的认知与爱国情怀，是当时进步知识分子的典型代表。

情感主旨：通过范爱农的悲剧，揭露封建守旧势力对进步力量的压制，表达对友人的同情与对社会现实的思考。

（二）其他常考篇目

《无常》：描绘民间传说中“无常”这一富有人情味的鬼形象，无常因同情死者母亲，放其儿子还阳半刻而受罚，通过“鬼”与“人”的对比，讽刺现实中缺乏公正、人格卑劣的“正人君子”。

《父亲的病》：回忆为父亲治病的经历，记叙多位所谓“名医”的虚伪疗法与荒谬药引，文风从幽默转为沉重，表达对父亲的愧疚与对封建医术、迷信思想的批判。

《琐记》：记述作者离开绍兴前往南京求学的过程，展现其接触“进化论”思想的启蒙经历，反映青年时期追求进步、探索真理的精神。

三、核心人物形象分析

（一）正面人物形象

长妈妈（阿长）

性格特点：没有文化、粗俗迷信、爱唠叨、守旧，但心地善良、热心真诚、乐于助人、重视亲情。

核心事件：为作者购买绘图版《山海经》、讲述荒诞传说、照顾作者日常生活。

常考点：作者对阿长的情感变化过程，“欲扬先抑”手法在人物塑造中的运用。

藤野先生

性格特点：治学严谨、待人宽厚、没有民族偏见、正直热忱、关爱学生。

核心事件：修改作者的课堂讲义、纠正解剖图中的错误、询问中国女人裹脚的问题、