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第二篇 言语理解与表达

言语理解与表达 精讲精练3

学习任务：

1.课程内容： 中心理解题（必要条件关系—反面提对策、文段无对策，并列关系）

2.重点内容：

（1）反面提对策的判定方法

（2）文段无对策的解题思路

（3）并列关系的文段特征

反面提对策

典型格式：如果 / 倘若 / 一旦……+ 不好的结果

具体应用：把前面的做法反过来，即为对策

【例1】（2024浙江）对于珊瑚礁来说，海水温度的上升会导致与之共生并提供

食物的藻类的大量丧失，从而导致珊瑚礁“白化”甚至死亡。更糟糕的是，由于海洋

吸收了大量的二氧化碳，海水酸化严重，珊瑚礁的生长进一步减缓。健康的珊瑚礁是

25%以上的海洋生物的家园，并且可以保护海岸线免受风暴和侵蚀，还可以为当地社

区提供经济收入和就业机会（比如旅游业）。虽然珊瑚礁在不受干扰的环境下具有较

快的恢复能力，但在全球变暖的大进程下，珊瑚礁的总体数量呈现出逐年下降的趋势。

据联合国环境规划署估计，世界上25%至50%的珊瑚礁已经遭到破坏，如果不大幅

减少温室气体排放，到2100年，所有海域内的珊瑚礁都将死亡。

这段文字意在强调：

A.导致海洋热浪发生的直接原因是温室气体排放

B.海水温度上升将严重威胁所有海洋生物的生存

C.减少温室气体排放以保护珊瑚礁已经刻不容缓

D.珊瑚礁对海洋环境和人类社会都具有重大影响

【例2】（2025国考）如果一味沉湎于琐碎的日常事务，缺乏大局观念和政治远

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第一章  片段阅读

见，不分轻重缓急，不从原则高度想问题，就会陷入事务主义。习近平总书记指出：

“如果忙忙碌碌，只是机械做事，陷入事务主义，是很难提高认识和工作水平的。”这

就意味着，要提高认识水平，必须走出事务主义的泥潭。毛泽东曾经指出：“庸俗的

事务主义家不是这样，他们尊重经验而看轻理论，因而不能通观客观过程的全体，缺

乏明确的方针，没有远大的前途，沾沾自喜于一得之功和一孔之见。”这为如何走出

事务主义提供了指南针和路线图。

这段文字认为，为避免陷入事务主义，应该：

A.具有清晰明确的工作方案

B.坚持从理论高度看待问题

C.不断从实践中总结经验教训

D.通过学习补齐能力素质短板

文段无对策，只阐述问题

选项特征：

1.有针对性、能够解决问题的对策

2.概括问题

【例3】（2024深圳）经常听到国内许多专门家痛心疾首地抱怨各种走俏的传媒

作品严重缺乏学术上的准确性和严肃性；但是专家学者们却往往又把自己的研究成果

表述得过分艰涩干瘪而少趣味，使少数同行之外再不会有什么别的人愿意皱着眉头去

读完它们。学术探索的过程本来应该是充满奇光异彩的。趣味从我们的学术著作中脱

逸的现象，很可能表明一部分徒有其表的“学术著作”本身其实并不真正地具备“学

术”一词所必须含有的基本品格。但确实也存在另一种情形，即作者缺乏下述这种充

分意识：他应当尽可能地让读者与他共享的，乃是科学探索中的乐趣与喜悦，而不只

是其中的艰辛与酸楚。

这段文字意在：

A.分析传媒作品与学术著作受众规模差异的原因

B.鼓励学术著作向走俏的传媒作品借鉴表达

C.批判趣味已经从大多数学术著作中脱逸的现状

D.提倡撰写学术著作应将趣味性与学术性并重

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第二篇 言语理解与表达 

【例4】（2024四川）文学翻译是个复杂的工程，不能单纯追求信达雅，有时候需

要译者主动求变，需要译者根据不同的文化语境，根据具体的语汇与词义及其背后的

文化背景，对原文做出必要的调整。而这种必要的调整，对于译者来说，既是其主体

性的体现，也是翻译的责任所在，在某种程度上，它是与原作者所进行的一种精神对

话。遗憾的是，目前的情况是，一旦有翻译家被发现在其翻译作品中出现了“错误”，

就会被批得一塌糊涂。这样的批评生态，实在不利于翻译家的工作以及新的翻译家的

出现。

作者通过这段文字意在强调：

A.译者和译著需要读者们和评论家的宽容