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初中数学函数专题教案与练习题

引言：函数——描述变化的数学语言

同学们，在我们的日常生活中，变化无处不在。比如，一天中气温的升降，汽车行驶的路程与时间的关系，购买商品的总价与数量的联系等等。这些变化中蕴含着大量的数学规律，而“函数”就是描述这些规律最基本、也最重要的工具。从小学阶段对简单数量关系的认识，到初中阶段系统学习函数，我们的数学思维将实现从“静态”到“动态”的跨越。学好函数，不仅能帮助我们解决更多实际问题，更能为高中乃至更高级的数学学习奠定坚实的基础。今天，我们就一同深入探索函数的世界，理解其核心概念，掌握其基本性质，并学会运用函数的眼光观察和分析世界。

一、函数的基本概念与表示方法

1.1从“变量”到“函数”——概念的形成

在研究变化过程时，我们常常会遇到一些可以取不同数值的量，称之为变量；还有一些在变化过程中数值保持不变的量，称之为常量。

思考与讨论：

1.汽车以一定速度行驶，行驶的路程和时间，哪个是变量？哪个可能是常量？

2.购买同一种笔记本，购买的本数和总价，这里有变量吗？有常量吗？

在这些变化过程中，我们发现变量之间往往不是孤立的，而是存在着某种依赖关系。

函数的定义：在一个变化过程中，如果有两个变量x与y，并且对于x的每一个确定的值，y都有唯一确定的值与其对应，那么我们就说x是自变量，y是x的函数。

对定义的理解要点：

*“两个变量”：必须涉及两个变量，一个是主动变化的（自变量x），一个是随之变化的（函数y）。

*“每一个确定的值”：自变量x在某个范围内取值。

*“唯一确定的值与其对应”：这是函数概念的核心！对于x取的每一个值，y只能有一个结果与之对应。

判断是否为函数关系：

下列各题中，两个变量之间是否存在函数关系？为什么？

(1)人的身高与体重；

(2)圆的半径与面积；

(3)一个正数与其平方根。

（引导学生从“唯一确定”这个核心点去判断）

1.2函数的三种表示方法

函数关系是丰富多样的，我们可以通过不同的方式来表示它。

1.列表法：通过列出表格来表示两个变量之间的函数关系。

*优点：一目了然，能直接看出部分自变量对应的函数值。

*例子：某商店销售一种饮料，单价为每瓶a元（a为一固定正数），购买瓶数x与总价y的关系如下表：

购买瓶数x（瓶）

1

2

3

...

-----------------

---

---

---

-----

总价y（元）

a

2a

3a

...

2.解析式法（关系式法）：用数学式子（等式）来表示两个变量之间的函数关系。

*优点：简洁明了，便于进行理论分析和计算。

*例子：上述购买饮料的例子，用解析式可表示为：y=ax(x为正整数)。

*注意：在用解析式表示函数时，要考虑自变量的取值范围，使解析式有意义，并且符合实际情况。例如，上式中x不能为负数或零（若考虑实际购买）。

3.图像法：用图像（通常是平面直角坐标系中的曲线或直线）来表示两个变量之间的函数关系。

*优点：直观形象，能清晰地反映函数值随自变量变化的趋势。

*例子：气象台用温度曲线来表示一天中气温随时间的变化情况。

*画法简述：建立平面直角坐标系，以自变量为横轴，函数值为纵轴；选取适当的自变量值，计算出对应的函数值，得到一系列点的坐标；用平滑的线将这些点连接起来（若是一次函数，则是直线，取两点即可）。

三种表示方法的联系与转化：

这三种方法各有优缺点，在实际应用中可以相互补充、相互转化。例如，我们可以根据列表中的数据画出函数图像，也可以从函数图像中读取信息列出部分表格，或者根据实际问题的数量关系列出函数解析式。

1.3自变量的取值范围

在函数关系中，自变量x的取值并不是任意的，它受到解析式本身的限制和实际问题的约束。

确定自变量取值范围的常见依据：

1.整式型：若函数解析式是整式，则自变量可取全体实数。

例如：y=2x+3，x可取任何实数。

2.分式型：若函数解析式是分式，则分母不能为零。

例如：y=1/(x-1)，则x-1≠0，即x≠1。

3.偶次根式型：若函数解析式是偶次根式（如二次根式），则被开方数必须是非负数。

例如：y=√(x+2)，则x+2≥0，即x≥-2。

4.实际问题型：若函数与实际问题相关，则自变量的取值还必须使实际问题有意义（如人数为正整数，长度为正数等）。

例如：若用y=5x表示购买x支单价为5元的钢笔的总价，则x可取非负整数（通常x为正整数或零，表示不买）。

例题：求下列函数中自变量x的取值范围。

(1)y=3x2-2x+1

(2)y=x/(x2-4)

(3)y=√(3-x)+1/(x+1)

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