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（2026年）师德师风心得体会及个人感悟（3篇）

（一）

晨光透过教室的玻璃窗，在教案本上投下细碎的光斑。我握着红笔批改作业时，指尖突然触到页脚处学生画的小太阳，暖黄色的蜡笔痕迹晕染开来，像极了三年前那个转学来的女孩第一次交作业时的模样。她总是把名字写得歪歪扭扭，作业本边缘却细心地用彩纸贴了花边，仿佛在小心翼翼地向这个陌生的课堂递出橄榄枝。

那天课后我留下她，本想教她规范书写，却在翻开她作文本时愣住了。老师的眼睛像星星，这句话后面跟着三个歪歪扭扭的感叹号。窗外的玉兰树沙沙作响，我突然意识到教育从来不是单向的输出。去年冬季流感高发，我带着口罩坚持上课，学生们自发在讲台抽屉里塞满了润喉糖和手写的祝福卡片。那个曾经怯懦的转学生，如今已经能站在国旗下从容演讲，她在演讲稿里说：教育是让微光汇聚成星河的过程。

这些年教过的学生里，总有几个名字会在深夜备课时突然跳出来。记得班里那个沉迷网游的男孩，我没有没收他的手机，而是每周三放学后陪他在电脑室研究编程。当他的小程序获得市级奖项时，特意把我的名字嵌进了代码注释里。还有那个父母离异后沉默寡言的女孩，我在她的周记本里持续写了两个学期的评语，直到某天她回了一句：老师，您的字和我妈妈以前的很像。

去年学校推行智慧课堂系统，AI助教能精准分析每个学生的知识盲点。我却依然坚持手写教案，在电子屏幕的蓝光与钢笔墨水的香气中，突然读懂了教育最本质的模样。就像校园里那棵百年银杏，新技术是伸展的枝叶，而深埋地下的根，永远是师生间那些带着体温的连接。每次走过挂满学生心愿卡的紫藤架，看到那些想成为像李老师一样的人的稚嫩笔迹，就觉得所有的早出晚归都有了意义。

（二）

办公桌第三个抽屉里，锁着一沓泛黄的便利贴。最上面那张写着：教育不是注满一桶水，而是点燃一团火。这是刚入职时，带教老师贴在我教案本上的话。那时我总在备课本上密密麻麻写满知识点，却在第一次公开课上被学生问得哑口无言。后排坐着的老教师轻轻敲了敲黑板，用粉笔圈出课题旁我画的小问号：记住，会提问的老师才能教出会思考的学生。

去年带毕业班时，我在家长群里坚持不公布成绩排名。有位父亲怒气冲冲地来办公室理论，我递给他一杯热茶，翻开学生的错题本：您看，孩子这里的解题思路比标准答案更简洁。三个月后，这个总被父亲批评不够努力的男孩，在物理竞赛中拿了奖。庆功宴上，那位父亲握着我的手说：以前总觉得分数是面子，现在才明白成长比成功更重要。

疫情期间线上教学，我每天提前一小时调试设备。有次直播时突发暴雨停电，我举着手机站在窗边，用应急灯照着课本继续讲课。屏幕上不断弹出学生们发来的蜡烛表情，有个孩子留言：老师，您的声音比WiFi信号更稳定。复课后，那个总躲在最后一排的女生，主动把一幅画放在我桌上：漆黑的背景里，一支蜡烛的光晕中站着个讲课的人影。

今年春天，我负责的生涯规划选修课上，学生们用思维导图梳理梦想。那个立志要当乡村教师的女孩，在展示板上贴了张我的照片作为榜样。我红着眼眶告诉她：真正的榜样，是十年后站在讲台上的你。放学路上，看着孩子们背着书包奔跑的背影，突然想起自己入职宣誓时的场景——阳光穿过礼堂的穹顶，落在学高为师，身正为范八个金字上，也落在我们年轻教师微微颤抖的手背上。

（三）

书桌上的台历停留在九月十日，压着张折叠的信纸。这是毕业多年的学生寄来的，她现在成了特殊教育学校的老师。信里写：您当年教我们给盲童读故事时，说过教育是让每个灵魂都能听见花开的声音。记得那个下午，我们带着盲文课本去特教中心，当盲童用指尖阅读我学生写的童话时，孩子们突然自发拉起手围成圈，用不同的语言唱着同一首歌。

上个月参加教学研讨会，有位年轻教师问我如何平衡严格要求与人文关怀。我想起前年处理的作弊事件：那个平时品学兼优的男孩，在期中考试时偷看笔记。我没有当众批评他，而是在放学后带他去操场散步。月光下，他终于说出父母离异后想通过成绩讨好爸爸的心事。后来他在检讨里写道：老师，您的沉默比训诫更让我羞愧。现在他成了大学心理系的学生，寒假时还回来给学弟学妹做心理辅导。

去年参与教育帮扶项目，我在山区小学住了两个月。那里的孩子把我画的板书称为会跳舞的字，每天清晨会在我窗台上放野花。有个放羊的男孩总躲在教室后门听课，我发现他笔记本上画满了数学公式。临走时，我把备课用的平板电脑送给他，屏幕保护程序设成了全班合影。今年教师节，他发来段视频：在村委会的WiFi信号下，他正用那台平板给其他孩子讲函数题。

整理办公室时，翻出二十年前的教学日志。扉页上是刚入职时的笔迹：要做有温度的教育者。如今再添一笔：更要做有韧性的教育者。抽屉深处，藏着这些年获得的荣誉证书，但最珍贵的是那个掉漆的保温杯——杯身上刻着第一届学生的签名，手柄处缠着他们织的毛线套。每次握着这个杯子备课，都能感受到某种温暖的传承，从我的掌心，顺着笔杆流淌到教案本上，最终变