广西壮族自治区钦州市一中2020-2021学年高一上学期期中考试语文试题Word版含解析.docVIP

钦州市第一中学2021年秋季学期期中考试

高一语文

总分：150分考试时间：150分钟

一、现代文阅读〔36分〕

〔一〕论述类文本阅读〔此题共3小题，9分〕

阅读下面的文字，完成下面小题。

最近，读到国内几位名师有关?红楼梦?的整本书导读，都不约而同地把人物命名方式以及相关判词，当作理解小说人物和故事情节的关键。

关于人物的姓名，他们或以为给小说中的人物取姓命名是一门十分讲究的学问，它往往起到点化人物、暗寓褒贬、活泼气氛，甚至是提纲挈领的作用，?红楼梦?中的谐音正是“这样〞，或认为“这700多个人名，个个有讲究，个个凝结着作者的心血〞。诸如此类的夸张说法，虽不必过于较真，但用以指导普通读者和青年学生理解?红楼梦?，可能会出现某些偏差，不能不引起我们的注意。

不错，?红楼梦?中局部人物的姓名，确实含有某种特殊功能，对理解作品或者人物有一定的指向性。比方小说采用谐音方式，或者提示作者整体的创作原那么，如甄士隐(真事隐)和贾雨村(假语存)，或者点出了人物的特殊遭遇，如“娇杏〞谐音“侥幸〞，“冯渊〞谐音“逢冤〞，“元、迎、探、惜〞谐音“原应叹息〞等。虽然这似乎是小说中已然存在的事实，也是大家熟知的，但由此出发来理解人物，总有贴标签的嫌疑，容易陷自己于教条主义的泥潭。

这里的关键在于，文学作品主要是以形象感人的，形象又是借助人物的生动具体的言行，通过展示特定情境中的复杂人物关系表现出来的。对形象的鉴赏，哪怕用概念介入，也不能脱离形象，不能采用贴标签的方式来对形象加以一一对应或寓意上的一一落实，即使?红楼梦?人物的姓名在谐音上给人以某种暗示或寓意，但这种暗示和寓意仅仅代表着形象的某个侧面，况且也只是对局部人物形象的理解起指向性作用，而对另一些形象的理解作用甚微，甚至根本不起作用。

总体来看，?红楼梦?对一些相对次要或者边缘化的人物，用名字谐音方式突出其某方面的特征，以方便读者阅读，而最主要、最关键的人物，那么较少给人以谐音双关方面的联想，力图以人物自身的言行来展示出形象的立体性，这是作者在处理数以百计的人物时，采取的一种根本策略。诸如王熙凤、贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等主要人物，我们很难从谐音中找到某方面的符号性特征，道理正在此。即便在某些场合，脂砚斋评语对有些人物的名字给出了意义的指向，比方把“元、迎、探、惜〞谐音为“原应叹息〞，但这种带有倾向的抽象阐释之意义，并不能涵盖自然生命的渐次推进，即从作为起点意义的元春，到阶段性的迎春和探春，再到“三春去后诸芳尽〞的惜春这一过程。当然，更不能涵盖在错综复杂的社会关系中的每一个饱满的人物形象。在理解人物命名时，即便撇开具体人物的言行，仅仅是在抽象层面因谐音而引发一种符号式把握，对有些人物也是不能作简单化处理的。比方“秦可卿〞，究竟是“情可亲〞还是“情可轻〞，或者是“情可倾〞乃至“情可清〞，从清代开始直到今天，有持续的争议。理解人物命名从清代开始直到今天，

所以，理解人物从形象本身的具体言行出发，即便某些人物的姓名谐音给人以意义的指向，但仅仅把这种谐音作为理解的一个侧面，并通过自己阅读的具体感受，努力发现这一侧面所涵盖的以及不能涵盖的其他方面，这才是阅读伟大作品的正道。因为，相比揭示名字的符号性功能来说，对人物具体形象的真切感受，才是更为重要的。

〔选自詹丹?猜谜不是理解红楼梦的正道?，有删改〕

1.以下关于原文内容的理解和分析，不正确的一项为哪一项〔〕

A.一些名师的导读书籍把人物命名方式和判词当作理解?红楼梦?的关键，可能会使读者误入阅读歧途。

B.少数人夸大?红楼梦?中人名寓意的作用，虽然不必较真，但假设用这些观点指导青年学生就要慎重了。

C.曹雪芹处理?红楼梦?所有人物时，力图立体地塑造形象，很少使读者产生谐音双关方面的联想。

D.“元、迎、探、惜〞谐音为“原应叹息〞是脂砚斋评语对元春、迎春、探春、惜春的名字给出意义指向。

2.以下对原文论证的相关分析，不正确的一项为哪一项〔〕

A.第一、二两段从几位名师有关?红楼梦?的整本书导读的观点切入，引入论题，提出自己的见解。

B.第三段先直接否认了?红楼梦?局部人物的姓名对理解作品或者人物有一定的指向性，然后指出由“谐音〞解读人物的危害。

C.第四、五两段，运用举例论证的方法，论证了对人物形象不能用贴标签的方式加以分析的观点。

D.末段收束全文，强化了“理解人物从形象本身的具体言行出发〞的观点，指出“对人物具体形象的真切感受，才是更为重要的〞。

3.根据原文内容，以下说法正确的一项为哪一项〔〕

A.阅读伟大的作品，理解人物姓名的谐音和理解人物从形象本身的具体言行同样重要。

B.甄士隐和贾雨村两人的姓名谐音提示作者整体的创作原那么。

C.对?红楼梦?中每个次要人物，都可以通过谐音的符号性特