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2024年人教版六年级下册语文匆匆教学反思

身为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的工作一，写教学反思能总结教学过程中的很

多讲课技巧，来参考自己需要的教学反思吧！以下是我为大家收集的人教版六年级下册语文匆匆

教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

人教版六年级下册语文匆匆教学反思1

《匆匆》是作家朱自清写的一篇诗歌般的脍炙人口的散文。文章紧紧围绕匆匆二字细腻

地刻画了时间流逝的足迹，表达了作者对虚度光阴感到无可奈何和惋惜，提示了旧时代年轻人已

有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。全文语言优美，内容趣味性强，运用了大量

对比，比喻，排比，拟人的修辞手法，语言生动具体。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为应尊重学生在学习过程中的独特体

验珍视学生独特的感受，体验和理解。在这个教学设计中，我充分尊重学生的个性，让学

生选择自己喜欢的方式、选择自己喜欢的语句，读出自己的不同感受，将自己的情感、内心体验、

思维方式带入阅读过程中，让学生在读书中感悟课文语言生动细腻的美，让学生在读书中获得独

特的感受。采用自主、合作、探究的教学模式，让学生在师生互动，生生互动的教学过程中“悟

情，悟理，悟文。

在初读的基础上抓住课题匆匆从题入手看看课文是怎样写我们的的日子匆匆而逝，

带着这个问题，通过读，找出有关的片段和句子进行品味。在教学中要特别注意引导学生在读中

体会语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。

这一节课，我认为有几点较成功的地方：

1、我扩展了读书领域:

学习语文，是学生接受语文课程的人文性教育，同时也是提高他们语文实践能力的过程。语

文教材是学生学习语言的要资源，但不是唯一的资源，为了扩展学生的读书深，广程度，我扩

展了读书领域，课前让大家收集有封乍者的资料，加深了解；课后让学生收集有关时间的名言警

句，进一步感悟时间的珍贵。

2、反复诵读，积淀感悟：

朱自清先生说：”文章的成功，最大因由却在情感的浓厚。此篇散文最为感人的地方，一

是其语言的优美，二是其情感的浓厚，引导学生深入地读，富有个性地悟，结合自己内心的情感

体验去读，去倾听，倾听作者的彷徨，倾听作者的无奈，倾听作者的伤感……及对人生的思索。

让学生在阅读中揣摩，在阅读中体会，在阅读中领悟，在交流和讨论中说出自己的看法，作出自

己的判断，在这节课上也有较好的体现。

3、利用课件，回忆我们的日子是如何匆匆溜走的，用方写：

这个教学环节的设计试图唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝从而与作者产生共鸣，

驱动学生灵动的心，飞扬他们智慧的语言，从而达到积累与运用的有机结合。

上完这节课，我觉得有很多不足之处，如：

1、个别学生参与不够主动，依赖小组其他成员。

2、还有学生在自主学习中没有形成系统，表达不够明确，有的地方支离破碎。

3、还有的学生不能认真地听别人的发言……

4、拓展延伸这个环节上得有些急促，没有把首尾呼应的句子点出来.

人教版六年级下册语文匆匆教学反思2

《匆匆》是作家朱自清写的一篇诗歌般的脍炙人口的散文。文章紧紧围绕匆匆”二字细腻

地画了时间流逝的足迹，表达了作者对虚度光阴感到无可奈何和惋惜，提示了旧时代