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2024年人教版六年级下册语文匆匆教学反思

人教版六年级下册语文匆忙教学反思1

《匆忙》是现代闻名作家朱自清的一篇喜闻乐的散文。文章紧紧围围着“匆忙二字，细

腻地刻画了时间消逝的踪迹，表达了作者对虚度时间感到无奈和惋惜的心情，揭示了旧时代的年

轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的困难心情。

文章创作于二十年头，在表达上与现代文章有所不同，学生理解起来有肯定难度，但文中运

用了比方、拟人、排比等多种手法，而且大多数句子都是一些短句，适合朗读。因而在教学设计

时，我力求让学生在读中感悟才爪重点句子，结合生活实际理解课文，从而体会作者的思想感情。

第一、能较好的创设情境。

导课时，通过课件一分钟的展示，使学生切身感受到时间一分一秒的消逝，虽然只有短暂的

一分钟，但紧紧扣住时间这一概念，激活了学生的情感，为下面的‘学习打下感性理解的基础。

接着播放《匆忙》一文的配乐朗读，舒缓的音乐，低沉的语调，把学生带入一种情境，奠定了整

节课那种淡淡悲伤的基调，学生在这种基调中很简单入情入境。

其次、细心选用教学语言。

本文是一篇喜闻乐的散文，任何散文都是作者情感的抒发，心灵的倾诉和思绪的消逝，语

言都很美。因而在课堂上，我所运用的语言尽量与本文一祥，与课堂的基调相符。如：是啊，从

这些句子中我们也感受到了时间消逝的踪迹，岁月如梭，时间飞逝，时间在我们每个人的眼前飞

速的闪过，一日复一日，一年复一年，这就告知我们要珍惜美妙的时间，把握住自己生命的每一

刻……

第三、留意引导学生在充分阅读的基础上，激活学生的阅读积累。

说一说学了课文后，想到的关于时间的诗词或格言。教学中紧扣重点，将课内阅读与课外

阅读联系在一起。

第四、学会运用。

即依照课本上的句式仿说写句子。这种练习即开拓了学生的思维，又巩固了课文内容，还熬

炼了学生的语言表达实力。

第五、但教学中也有不少不足之处：

教学中，把握散文形散而神不散的特点还不够，由于学生是初次接触散文这一体裁的文

章，如能引导学生比较与记叙文，说明文的不同，会有助于学生更好理解课文；设计中虽是以读

为主线，以读激情，以读导练，但在教学中读的还不够，语言的感悟还不是很到位。

人教版六年级下册语文匆忙教学反思2

《匆忙》是作家朱自清写的一篇诗歌般的喜闻乐见的歆文。文章紧紧围绕“匆忙二字细腻

地刻画了时间消逝的踪迹，表达了作者对虚度光阴感到无可奈何和惋惜，提示了旧时代年轻人已

有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的困难心情。全文语言美丽，内容趣味性强，运用了大量

对比，比方，排比，拟人的修辞手法，语言生动详细。

《语文课程标准》指出：阅读是学生的特性化行为”应敬重学生在学习过程中的独特体

验珍视学生独特的感受，体验和理解。在这个教学设计中，我充分敬重学生的特性，让学

生选择自己喜爱的方式、选择自己喜爱的语句，读出自己的.不同感受，将自己的情感、内心体

验、思维方式带入阅读过程中，让学生在读书中感悟课文语言生动细腻的美，让学生在读书中获

得独特的感受。采纳自主合作探究的教学模式，让学生在师生互动，生生互动的教学过程中

“悟情，悟理，悟文♦

在初读的基础上抓住课题匆忙”从题入手看看课文是怎样写我们的的日子匆忙而逝，

带着这个问题，通过读，找出有关的片段和句子进行品尝。在教学中要特殊留意引导学生在读中

体会语言的美，在读中品尝字里行间