2025-2026学年青岛版小学科学(新教材）三年级上册全册知识点梳理归纳.pdfVIP

青岛版小学科学（新教材）三年级上册

全册知识点梳理归纳

第一单元动物王国

本单元核心目标：认识昆虫、鱼、鸟、哺乳动物四大类动物的主要特征，学会根

据特征对动物进行分类，了解动物与环境的适应关系，培养观察分类能力和爱护动物

的意识。

1昆虫

认知目标：识别常见昆虫（如蜜蜂、蝴蝶、蚁、蜻蜓、蝗虫等），掌握昆虫类

动物的核心特征。

核心知识点：

昆虫的共同特征：身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对

足，多数有一对或两对翅膀（如蚁无翅、蝴蝶有两对翅）；

昆虫是地球上数星最多的动物类群，适应多种生活环境（空中、陆地、土壤

中）；

昆虫的简单生理特征：用气管呼吸，体表有外骨骼（保护身体、防止水分蒸

发）。

探究方法：观察昆虫标本或活体（需在成人指导下，避免接触有毒昆虫），用画

图或文字记录身体结构；对比不同昆虫的异同点，归纳共同特征。

安全提示：不捕捉、不触摸蜜蜂、马蜂等有毒刺的昆虫，观察后及时洗手。

2鱼

认知目标：认识常见鱼类（如鲤鱼、鲫鱼、金鱼、带鱼等），了解鱼类适应水生

环境的特征。

核心知识点：

鱼类的共同特征：生活在水中，身体呈流线型（减少水的阻力），体表有鳞片

（保护身体），用鲍呼吸，用鳍游泳（胸鳍、腹鳍保持平衡，尾鳍控制方向）；

鱼类的繁殖方式：多数为卵生（产卵繁殖后代）;

特殊适应：有些鱼能辅助呼吸（如泥瞅用皮肤辅助呼吸），但核心呼吸器官仍是

鲤。

探究方法：观察鱼缸中的金鱼或池塘中的鱼，记录游动方式、呼吸动作（鲤盖的

开合）；用放大镜观察鱼鳞的形态；对比鱼类与陆生动物的呼吸、运动差异。

实践应用：了解鱼类与人类的关系（食用、观赏），树立保护水生环境、不污染

水源的意识。

3鸟

认知目标：识别常见鸟类（如麻雀、鸽子、燕子、喜鹊、老鹰等），掌握鸟类的

核心特征及适应飞行的结构。

核心知识点：

鸟类的共同特征：体表覆羽，前肢变成翼（翅膀），有喙无齿，用肺呼吸（气囊

辅助呼吸，双重呼吸），体温恒定，卵生；

适应飞行的结构：身体呈流线型、骨骼中空（减轻体重）、胸肌发达（带动翅膀

运动）、羽毛轻且坚韧；

特殊鸟类：鸵鸟、企鹅不能飞行，但仍具备鸟类的核心特征。

•探究方法：观察鸟类的外形和飞行姿态（户外观察需保持安全距离）；对比不同

鸟类的喙（如麻雀的短喙啄食种子，老鹰的钩状喙撕咬猎物），分析与食性的关系；收

集鸟类筑巢、育雏的资料，了解繁殖行为。

4哺乳动物

认知目标：认识常见哺乳动物（如猫、狗、牛、羊、老虎、人类等），掌握哺乳

动物的核心特征。

核心知识点：

哺乳动物的共同特征：体表被毛（多数），胎生（直接生下幼崽），哺乳（用乳汁

喂养幼崽），体温恒定，用肺呼吸；

适应环境的多样性：草原上的马四肢发达（善于奔跑），森林中的猴子四肢灵活

（善于攀爬），水中的鲸鱼、海豚（体表无毛，但仍为胎生哺乳）；

人类属于哺乳动物，具备哺乳动物的所有核心特征

•探究方法：观察身边的哺乳动物（宠物、家畜），记录外形、繁殖方式、喂养幼

崽的行为；对比哺乳动物与昆虫、鱼、鸟的异同点，建立动物分类框架。

5制作动物分类图册

认知目标：综合运用本单元分类知识，通过动手制作，梳理四大类动物的特征，

巩固分类方法。

实践任务：

图册内容：分为四个板块（昆虫、鱼、鸟、哺乳动物），每个板块包含“类群特

征”“常见动物图片/绘画”“特征标注”“生活环境”；

制作步骤：收集动物图片（打印或手绘）一按类别整理，标注核心特征（如昆虫

标注“三对足”，鸟标注“覆羽、翼”）一设计页面结构，添加分类说明一装订成册；

拓展要求：可增加“其他动物”板块（如两栖动物、爬行动物），为后续学习铺

垫。

•核心素养：培养信息整理能力、动手制作能力和分类思维，加深对动物多样性的

理解。

第二单元物体的形态

本单元核心目标：认识固体、液体、气体三种物质形态的基本特征，能根据特征

区分不同形态的物体，了解形态