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点亮触觉世界：感统触觉探索与体验教案设计

一、教案背景与意义

触觉，作为人类最早发展的感官之一，是我们认识世界、与环境互动的重要通道。它不仅能帮助我们感知物体的温度、质地、形状与压力，更在情绪调节、身体形象建立以及社交互动中扮演着不可或缺的角色。对于感觉统合发展尚不完善的个体而言，触觉的敏锐度、辨别能力以及耐受度的不足，可能导致其在日常生活中出现诸如情绪易激动、注意力不集中、对衣物材质敏感、社交退缩等困扰。因此，科学设计并实施感统触觉训练，对于促进个体感觉信息的有效整合、提升适应能力具有重要的实践意义。本教案旨在通过一系列系统性、趣味性的触觉活动，引导参与者逐步探索、体验并理解触觉世界，从而优化其触觉处理能力。

二、适用对象

本教案主要适用于触觉辨识能力不足、触觉防御或迟钝、情绪调节能力有待提升的儿童，尤其适合在感觉统合发展关键期的学前及小学低年级儿童。具体应用时，需根据个体的实际发展水平、兴趣点及特殊需求进行灵活调整与差异化指导，必要时可在专业人士评估后使用。

三、教学目标

（一）认知与理解目标

1.初步认识触觉是人体重要的感觉之一，了解触觉主要通过皮肤感知。

2.能够辨别几种常见的触觉刺激特性，如软硬、光滑粗糙、冷热（安全范围内）。

（二）技能与能力目标

1.提升触觉感知的敏锐度与辨别能力，能通过触摸识别常见物品。

2.增强对不同触觉刺激的耐受度，减少不必要的触觉防御反应。

3.促进手眼协调及双手配合能力在触觉活动中的应用。

（三）情感与社交目标

1.在触觉探索活动中体验乐趣，激发主动参与的兴趣。

2.培养在活动中遵守规则、轮流等待、互助合作的意识。

3.增强自信心，乐于尝试新的触觉体验。

四、教学准备

（一）环境准备

1.选择安静、宽敞、安全、通风的室内空间，地面整洁，移除尖锐物品及不必要的障碍物。

2.可根据活动需要，设置活动区、放松区等不同功能区域。

3.营造轻松愉悦的氛围，可适当播放轻柔的背景音乐（部分活动时）。

（二）教具与材料准备

1.触觉质地探索材料：不同质地的布料（如丝绸、麻布、绒布、砂纸、毛巾）、不同软硬程度的积木或球（如海绵球、橡胶球、木质积木）、天然材质物品（如光滑的鹅卵石、树皮、羽毛）。

2.触觉箱/袋：不透明的大箱子或布袋，内放置各种形状、质地、功能不同的小物品（如玩具小车、勺子、梳子、积木块、水果模型等）。

3.温度探索材料：（需严格控制温差及安全性）温水、常温水、室温下的金属盘与塑料盘（提供不同导热感）。避免使用过冷或过热物品。

4.身体触觉游戏材料：软毛刷、羽毛、按摩球、不同质地的垫子（如泡沫垫、瑜伽垫）。

5.记录与奖励材料：简单的图示卡片（辅助认知）、小贴纸或鼓励性的口头表扬。

（三）教师准备

1.熟悉教案流程，明确各环节目标与指导要点。

2.提前检查所有教具材料的安全性，确保无卫生隐患。

3.根据参与对象的具体情况，预设可能的调整方案。

4.穿着舒适便于活动的服装。

五、核心教学流程与活动设计（建议时长：总计40-60分钟，可根据实际情况拆分或调整）

（一）暖场与导入：触觉唤醒（约5-10分钟）

1.活动名称：手指谣“小手拍拍”

*目标：放松手部肌肉，初步唤醒触觉感知，集中注意力。

*过程：教师带领参与者做简单的手指游戏和手部按摩。“小手小手拍拍，小手小手摸摸（摸自己的脸颊、胳膊、桌子），小手小手搓搓，小手小手举起来。”可配合轻柔的语言引导：“今天我们的小手要去参加一个特别的探险，去发现好多有趣的感觉。”

*指导要点：观察参与者的情绪状态，鼓励其跟随指令活动，对较为拘谨的个体给予更多关注和引导。

（二）主体活动：触觉探索与体验（约25-40分钟）

1.活动一：神奇的“触感小路”

*目标：通过足底或手部触摸不同质地物品，丰富触觉体验，提升触觉辨别能力和耐受度。

*准备：将不同质地的布料、垫子、泡沫块等平铺或拼接成一条“小路”。

*过程：

*教师示范如何光脚（或戴薄手套用手）在“小路”上行走（或触摸），并描述自己的感受：“我走在丝绸上，感觉滑滑的、凉凉的。”

*邀请参与者轮流体验，鼓励他们用语言描述自己触摸到的感觉，如“软软的”、“有点扎手”、“粗糙的”。

*可增加难度：闭眼体验，或根据指令找到指定质地的“路面”。

*指导要点：尊重个体差异，对于触觉敏感者，可先从其能接受的质地开始，逐步过渡。强调用语言表达感受，教师可示范并引导词汇。

2.活动二：神秘袋里的宝藏

*目标：通过触摸感知物体的形状、质地等特征，提升触觉记忆与辨识能力。

*准备：触觉箱/袋，内装预先准备的各类小物品。

*过程：

*教师向参与者展示“神秘