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小学英语口语练习活动设计方案

一、活动背景与意义

在小学阶段，英语学习的核心目标不仅在于词汇的积累和语法的掌握，更在于语言运用能力的培养，其中口语表达能力尤为关键。然而，传统课堂往往侧重于读写技能的训练，口语练习的机会相对匮乏，导致许多学生“哑巴英语”现象的出现。本方案旨在通过一系列精心设计的、富有趣味性和互动性的口语活动，为小学生创造轻松、愉快的语言实践环境，激发其开口说英语的内在动力，培养语感，提升口语表达的流利度与自信心，最终实现语言综合运用能力的全面发展。

二、活动目标

1.知识与技能：学生能够熟练运用所学的日常交际用语进行简单的问候、介绍、询问与应答；能够就特定话题（如家庭、学校、食物、动物等）进行简短描述或对话；发音基本准确，语调自然。

2.过程与方法：通过游戏、角色扮演、情景对话、小组合作等多样化活动形式，引导学生主动参与、积极思考、乐于表达，体验用英语交流的乐趣。

3.情感态度与价值观：培养学生对英语学习的浓厚兴趣，增强其开口说英语的自信心和勇气；在合作学习中学会倾听与尊重，培养团队协作精神。

三、活动对象

小学1-6年级学生（可根据不同年级学生的认知水平和语言能力，对活动内容和难度进行适当调整）。

四、活动时间与地点

*时间：可利用英语课的部分时间（如每节课前10-15分钟，或每周专门设置一节口语活动课），也可结合课后兴趣小组、英语角等形式开展。

*地点：教室、多功能活动室、校园内适宜的户外场地等。

五、活动准备

1.教师准备：

*制定详细的活动流程，明确各环节目标与时间分配。

*准备相关的教具：单词卡片、图片、实物、头饰、情景道具、白板、马克笔、奖励用的小贴纸或小印章等。

*设计或选择合适的背景音乐、动画片段等多媒体资源，增强活动趣味性。

*提前布置学生进行相关话题的预习或简单准备。

2.学生准备：

*积极的参与心态和开口说英语的勇气。

*根据活动要求，准备简单的个人物品或道具（如全家福照片、favoritetoy等）。

六、活动内容与实施步骤

（以下活动可根据年级特点选择组合，建议每次活动聚焦1-2个主题或技能点）

模块一：热身激活（Warm-upActivation）

*活动1：英语歌曲/童谣大家唱(EnglishSongsChants)

*目标：活跃课堂气氛，放松心情，复习旧知，为后续口语活动做铺垫。

*实施：教师带领学生演唱旋律优美、节奏明快的英语歌曲或童谣，可配合简单的动作或舞蹈。

*示例：HelloSong,GoodMorning,Head,Shoulders,KneesandToes,TenLittleIndians。

*活动2：快速问答/绕口令(QuickQA/TongueTwisters)

*目标：训练学生的快速反应能力和语音语调。

*实施：教师提出简单的日常问题（如Whatsyourname?Howareyou?Whatcolorisit?），学生快速抢答。或带领学生朗读简单有趣的绕口令。

*示例：Shesellsseashellsbytheseashore.(适合中高年级)

模块二：主题探究与练习（ThemeExplorationPractice）

*活动3：单词/句型“接龙”(Word/SentenceChain)

*目标：巩固所学词汇和句型，鼓励学生积极思考和表达。

*实施：

*单词接龙：教师给出一个主题词（如动物），第一位学生说一个动物单词，下一位学生以前一个单词的尾字母为首字母说另一个动物单词，以此类推。

*句型接龙：教师给出一个句型（如Ilike...），学生依次用该句型说出完整的句子。

*变体：小组对抗赛，增加竞争性和趣味性。

*活动4：看图说话/描述(PictureTalk/Description)

*目标：培养学生观察能力和语言组织表达能力。

*实施：教师展示一幅内容丰富的图片（如公园场景、教室场景、小故事图片），引导学生观察并运用所学词汇和句型描述图片内容。

*引导语示例：Whatcanyouseeinthepicture?Whatcolorisit?Whataretheydoing?

*进阶：学生可根据图片编一个简短的小故事。

*活动5：情景对话/角色扮演(SituationalDialogues/Role-play)

*目标：模拟真实生活场景，提升学生运用语言进行交际的能力。

*实施：设定具体情