苏教版语文三年级上册第21课《大自然的声音》课堂笔记.docxVIP

苏教版语文三年级上册第21课《大自然的声音》课堂笔记

说明：本文档涵盖《大自然的声音》核心知识点，包括基础信息、课文脉络梳理、重点字词积累、内容解读及主旨情感，助力梳理课文结构，掌握生字词，感受大自然声音的美妙，体会作者对大自然的热爱之情。

一、基础信息

文体：散文（一篇充满童趣和想象力的写景散文，语言生动优美，富有画面感）

核心主题：通过描写风、水、动物等大自然的声音，展现大自然的奇妙与美好，表达作者对大自然的喜爱和赞美之情

学习目标：①认识并会写本课生字，理解“美妙、演奏、呢喃细语”等词语；②有感情地朗读课文，理清课文写作脉络；③感受大自然声音的美妙，培养热爱大自然的情感

二、课文脉络梳理（总分总结构）

1.总起段（第1自然段）

核心句：“大自然有许多美妙的声音。”

作用：开门见山，直接点题，告诉读者课文要描写的是大自然的美妙声音，引出下文的具体描写。

2.分述段（第2-4自然段）——大自然的三大“音乐家”

风，是大自然的音乐家（第2自然段）

不同状态的风，声音不同：①微风：温柔，像呢喃细语，轻轻柔柔；②狂风：有力量，像雄伟的乐曲，充满气势

描写角度：用“演奏”“呢喃细语”等词，把风当作人来写，生动展现风的声音特点

水，也是大自然的音乐家（第3自然段）

不同场景的水声，特点不同：①下雨时：小雨滴敲敲打打，像打击乐器演奏；②小溪流淌：叮叮咚咚，欢快轻快；③江河奔涌：哗哗啦啦，充满力量

描写角度：按“小雨滴-小溪-江河”的顺序，从轻柔到雄壮，层次清晰地描写水声

动物，是大自然的歌手（第4自然段）

具体动物的声音：①鸟：叽叽喳喳，像唱歌；②虫：唧哩哩唧哩哩，清脆悦耳；③蝈蝈：歌唱（夜晚的歌声）

描写角度：列举常见动物的声音，展现大自然声音的丰富多样，充满生机活力

3.总结段（第5自然段）

核心句：“大自然的声音真是太美妙了！我们一定要好好爱护大自然，去发现更多美妙的声音。”（不同版本表述可能略有差异，核心是升华主题，呼吁爱护大自然）

作用：呼应开头，再次强调大自然声音的美妙，升华情感，引导读者爱护大自然。

三、重点字词积累

1.生字认读与书写（易错字、重点字）

（1）必会生字（要求会读、会写、会组词）

妙（miào）：左右结构，左边“女”，右边“少”，组词：美妙、奇妙、妙不可言

演（yǎn）：左右结构，左边“氵”，右边“寅”，注意“寅”的写法（先写宝盖头，再写“由”），组词：演奏、表演、演讲

奏（zòu）：上下结构，上“?”，下“天”，不要把下面写成“夫”，组词：演奏、节奏、奏章

喃（nán）：左右结构，左边“口”，右边“南”，组词：呢喃、喃喃自语

呢（ní）：左右结构，左边“口”，右边“尼”，注意与“泥”区分，组词：呢喃、呢绒（课文中读ní）

滴（dī）：左右结构，左边“氵”，右边“啇”，组词：雨滴、水滴、滴落

敲（qiāo）：左右结构，左边“高”，右边“攴”，注意右边不要写成“攵”，组词：敲打、敲门、敲击

脆（cuì）：左右结构，左边“月”，右边“危”+“卩”，组词：清脆、脆弱、干脆

柔（róu）：上下结构，上“矛”，下“木”，注意“矛”不要写成“予”，组词：温柔、轻柔、柔和

（2）易错字音提示

喃（nán）：不要读成lán

呢（ní）：课文中“呢喃”读ní，不要读成ne（语气词读法）

脆（cuì）：不要读成chuì

奏（zòu）：平舌音，不要读成zhòu

2.重点词语理解（结合课文语境）

美妙：美好、奇妙，文中指大自然的声音让人感到舒服、神奇

演奏：用乐器表演，文中把风、水的声音比作乐器演奏的乐曲

呢喃细语：形容声音轻柔细小，文中指微风的声音像人轻声说话

敲敲打打：指用东西敲击发出的声音，文中指小雨滴落在不同地方的声音

清脆：声音清楚悦耳，文中指虫儿的叫声干净好听

雄伟：雄壮而伟大，文中指狂风的声音有气势

3.近义词与反义词

近义词：美妙—奇妙、轻柔—温柔、清脆—清亮、雄伟—雄壮

反义词：美妙—难听、轻柔—沉重、清脆—沙哑、雄伟—渺小

四、课文内容解读

1.关键句子赏析（感受语言美）

“风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。”

赏析：运用比喻和拟人的修辞手法，把风比作“音乐家”，把风的声音比作“手风琴演奏”，生动形象地写出了风的声音像音乐一样美妙，充满童趣。

“小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。”

赏析：“敲敲打打”是拟声词，写出了小雨滴落下的声音；把下雨的过程比作“热闹的音乐会”，让读者感受到雨声的欢快和热闹，体现了作者对大自然的喜爱。

“鸟儿唱着欢快的歌，虫儿唧哩哩唧哩哩地叫着，蝈蝈也加入了歌唱的队伍。”

赏析：列举三种动物的声音，用“唱着欢快的歌”“加入队伍”等拟人化的表达，