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大学英语《元音发音》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：大学英语《元音发音》教案针对的是大学英语学习者，旨在帮助学生在2025—2026学年掌握元音发音的基本知识和技能。根据教学大纲和课程标准，本课程要求学生能够识别和正确发音英语中的基本元音，并能运用这些发音规则进行简单的口语交流。本课内容在单元中扮演着基础角色，为后续的语音学习和口语练习奠定基础。核心概念包括元音的分类、发音部位和发音方法，技能包括元音的正确发音和辨别。

2.学情分析：针对大学英语学习者，学生可能已经具备一定的英语基础，但对于元音发音的掌握可能存在困难。生活经验中，学生可能较少接触英语发音规则，导致对元音发音的感知和记忆存在障碍。技能水平方面，学生可能存在发音不准确、发音器官协调性不足等问题。认知特点上，学生可能对元音发音的规律性和系统性理解不足。兴趣倾向方面，学生对英语学习的兴趣程度不一，可能导致学习积极性差异。学习困难主要集中在元音发音的区分和记忆上。

3.教学目标与策略：本课的教学目标是帮助学生掌握元音发音的基本知识和技能，提高英语口语交流能力。教学策略包括：首先，通过示范和练习，让学生直观地感知和模仿元音发音；其次，运用多媒体教学手段，增强学生的听觉感知和视觉记忆；最后，结合实际口语交流，巩固学生的发音技能。通过这些策略，确保学生能够达到教学大纲和课程标准的要求，提高英语学习的兴趣和效果。

二、教学目标

1.目标一：受众：大学英语学习者

行为：能够

条件：在教师的引导和多媒体辅助下

程度：准确

具体行为：说出并模仿英语中的五个基本元音的发音

合格标准：在模拟测试中，正确发音率达到90%以上。

2.目标二：受众：大学英语学习者

行为：能够

条件：通过听力材料和实际对话练习

程度：熟练

具体行为：区分并正确识别英语中的长元音和短元音

合格标准：在听力测试中，长短元音识别准确率达到95%。

3.目标三：受众：大学英语学习者

行为：能够

条件：在教师指导下，参与口语练习

程度：能够运用

具体行为：在简短对话中，正确使用元音发音表达意思

合格标准：在口语测试中，表达流利，发音准确，无重大错误。

三、教学重难点

重点：掌握英语元音的基本发音部位和发音方法，能够准确说出并模仿五个基本元音的发音。

难点：区分长元音和短元音，理解并运用元音发音规则进行实际口语交流，难点在于元音发音的细微差别和口语表达的流畅性。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备以下资源：1份精心制作的多媒体课件，2张元音发音部位的图表，3个音频文件用于发音示范，4个练习任务单，以及5个评价表。学生需要预习相关教材内容，并准备学习用具，如6色画笔和1个计算器。此外，将座位安排成小组合作模式，设计清晰的板书框架，以优化教学环境。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：教师通过播放一段英语歌曲，激发学生的学习兴趣，并引入元音发音的主题。

教师：Goodmorning,class!Howareyoutoday?LetsstartourlessonwithafunEnglishsong.Pleaselistencarefullyandtrytosingalong.(播放歌曲)

学生：（跟随歌曲演唱）

教师：Thatwasgreat!Now,letstalkaboutthebeautyofEnglish.DoyouknowwhatmakesEnglishpronunciationsounique?Yes,itsthevowels!Today,wearegoingtoexplorethefivebasicvowelsoundsinEnglish.(板书：元音发音）

学生：（积极回应）

2.新授

时间：15分钟

活动：教师通过讲解和示范，教授元音发音的基本知识和技能。

教师：Now,letsfocusonthevowelsounds.TherearefivebasicvowelsoundsinEnglish:/i?/(ee),/?/(i),/ɑ?/(a),/??/(o),/?/(u).Eachsoundhasitsownmouthpositionandtongueplacement.(展示图表）

学生：（观察图表）

教师：First,letsstartwith/i?/.Toproducethissound,keepyourmouthopen,andthetipofyourtongueisinthemiddleof