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教学设计
课题名称：电解池
一、教学内容分析
-~本节课是人教版高中化学选修4《化学反响原理》中第四章电化学基础第三节电解池的第1课时。本章着重研究化学反响与电能的关系。电解池是将理论与实际相联系的实体，通过电解实验引出电解原理，又在理解电解原理的基础上介绍相关化工生产方面的应用。通过学习帮助学生了解电能转化为化学能的条件和方法，加深对氧化还原反响的认识，提高辩证思维能力，同时帮助学生牢固树立理论联系实际的学习观念。
二、教学目标
知识和技能：1.认识电解概念，区分电解池与原电池；
2.了解电解池的工作原理。
过程与方法：1.动手实验，体验电能与化学能转化的探究过程；
2,应用实验、观察等手段获取信息，应用分析、推理、归纳、概括等方法加工信息。
情感态度与价值观：1.分组实验与讨论，体会小组合作学习的乐趣，培养团结协作的精神；
2,通过探究实验的操作，现象的观察、记录和分析，感受实验方法在化学研究中的重要作用体验科学研究的严谨与艰辛。
三、教学重难点
教学重点：理解电解原理和以电解CuCL溶液为例得出惰性电极作阳极时的电解的一般规律；电解池的工作原理。
教学难点：理解电解原理，非惰性电极作阳极对电解产物的判断，电解原理的应用；电解池的工作原理。
四、学习者特征分析
电解池是在学生学习了原电池和化学电源之后接触的电化学知识，由于有高一的学习基础，学生会觉得原电池和化学电源的内容比拟简单，因此觉得电解池的内容也会简单；但是学生在接触了电解池练习之后，就会觉得有难度。因此在学习这局部内容时应该注意尽量使知识简单化，重点掌握电解池原理和常见题型的解题技巧，降低学生的学习难度。
五、教学过程
教师活动预设学生活动设计意图创设情境：我们知道，手机电池是根据原电池原理进行设计的，手机在使用时发生的是原电池反响，当给手机充电时，电池会发生什么样的变化呢布置任务:带着课件展示的问题自主学习课本79页和82页的内容。一、电解原理.电解池：把转化为的装置叫电解池；
教师活动
预设学生活动
设计意图
创设情境：我们知道，手机电池是根据原电池原理进行设计的，手机在使用时发生的是原电池反响，当给手机充电时，电池会发生什么样的变化呢
布置任务:带着课件展示的问题自主学习课本79页和82页的内容。
一、电解原理
.电解池：把转化为的装置叫电解池；
.电解：使电流通过而在引
起氧化还原反响的过程叫做电解；与直流电源负极相
连的电极是，发生—反响，与直流电源正极相
连的电极是，发生—反响；通电时，电子
阴极，从阳极o
二、电解原理的应用
电解原理的应用主要有：
①
②； ③O
一、电解原理
【实验4-2】实验探究
交流讨论
自主阅读课本内容、交流讨论
动手实验，观察、
记录现象，分析现
从学生已有的知识结构和生活场景入手，激发学习兴趣和对新知的求知欲望
熟悉教材，明确本节研究的主要内容，做好学习新知的准备
通过实验探究和问题的讨论、总结，提高学生的探究意识
象，得出结论
【现象】：阴极出现红色物质，阳极产生能使碘化钾淀粉试纸变蓝的气体
【弓I导工教师引导学生分析Cu和C12是如何产生的，继而概括出电解、电解槽、阴极、阳极的概念
①电解池：使电流通过电解质溶液而在阴、阳两极引
起氧化还原反响的过程叫做电解。
②电解池：把电能转化为化学能的装置叫电解池；
③阴极：与电源负极相连的电极
阳极：与电源正极相连的电极
【小结工电解池的组成及形成条件：电源、阴极、阳极以及电解液形成闭合回路
【提问】电解池和原电池的区别
电解池
原电池
名彝
阴极
用极
负极
正极
女反响
氧化
反响
氧化
反响
反响
移动方向
负极T导线T历极刘板T字我T正极
南极T导线T正极
电能T化学能
化学能T电能
自发
不自发
自发
【引导工教师引导学生从电极名称、电极反响、电子移动的方向、能量的转变以及反响是否自发进行比照分析。
二、电解原理的应用
1.电解饱和食盐水制烧碱、氯气和氢气
思考，交流讨论,总结归纳
疑惑：为什么会得
以表格的形式将新知与旧知比照学习，突出本质区别，防止学生对原电池和电解池的混淆
到氢气和氯气而不是钠和氯气氯碱工业产品通过生活生产中实例加深学生对电解原理的理解做笔记
到氢气和氯气而
不是钠和氯气
氯碱工业产品
通过生活生产中实例加深学生对电解原理的理解
做笔记
阴极：2H++2e=H2T
阳极：2Cl-2e-=Ch?
电解
总反响：2C1-+2H2O==2OH+H2T+CIT
【点拨工在食盐溶液中存在Na\ChH+、OH-四种离子，通电时，在阳极上，C1?比OH容易失去电子，被氧化生成氯气；在阴极上，H+比Na+更容易得到电子，被还原成H2。
【
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