四年级下册数学教案-7.10-多边形的内角和-丨苏教版-.docxVIP

多边形的内角和

【教材简析】实验教材中这部分内容作为思考题呈现，修订教材中为增设的《探索规律》的活动内容，该部分内容是在学生学习了三角形的内角和的基础上展开的，通过学习引导学生经历由特殊到一般的探索过程，积累数学活动经验，增强探索意识。

【教学目标】通过渗透方法教学，凸显过程，使学生充分感受结论的得出及规律产生的过程，掌握多边形内角和的计算方法，进而培养学生解决数学问题的意识和方法。

【教学重点】掌握探求多边形内角和的方法。

【教学难点】通过多边形内角和的计算，探求规律。

【核心问题】多边形的内角和和边数之间的关系。

一、揭示课题，复习导入。

1.出示课题：多边形的内角和?

提问：看了课题，你想到了什么？?

2.谈话明确：

（1）三角形、四边形、五边形……统称多边形；

根据学生回答板书相应的多边形名称、边数。（略）

（2）多边形所有内角的度数总和是多边形的内角和；

（3）已经知道三角形的内角和是180°、长正方形和平行四边形的内角和是360°。（板书180°、360°）

（设计思考：学生已经知道用测量求和或者剪拼成平角等方法求出三角形内角和180°；根据长（正）方形中有4个直角可以知道它们的内角和是360°；通过以前探究活动中发现平行四边形对角相等、邻角和180°等特征，知道平行四边形内角和也是360°。这些知识和探求知识的方法都是学生已有的数学活动经验，也是本节课的学习基础，只有将它们“唤醒”才能算真正启动探究活动，同伴间对旧知的复习回顾，使本课拥有了一个良好的开端。）

?

二、提出问题，展开研究。

1.问题2：对于多边形的内角和，你还想知道些什么？

预设：其他任意四边形的内角和也是360°吗？其他的多边形的内角和是多少？有什么规律吗？（板书：？）

（设计思考：在课堂上要关注学生问题意识的培养，善于创设问题情境，鼓励学生自己发现问题、提出问题。学生已经知道长（正）方形和平行四边形这几个特殊四边形的内角和是360°，在问题的引领下，顺其自然就会思考“其他任意四边形的内角和也是360°吗？”、“其他多边形的内角和各是多少？”、“不同多边形内角和之间有什么规律吗？”孩子们所提出的这些问题正是本课教学的任务，由他们自己提出，目标更明确，也容易激发起学生的学习兴趣，调动他们内在的学习动力。）

2.提问：有这么多的问题，大家准备怎样开展研究？

预设1：从三角形开展研究；应对：很好，从最简单的多边形入手考虑，不过三角形的内角和我们已经研究过了，那接下来要研究什么呢？引导到研究“四边形”。

预设2：从四边形开展研究；应对：接下来的这些问题我们从四边形开始着手研究，再研究其他图形，老师也赞成这种从简单入手探索规律的策略。（板书：简单入手，探索规律）

（设计思考：教学中不仅要关注问题意识的培养,更要关注解决问题的策略提升。每个孩子对于“怎样开展研究”会有不一样的想法，但同伴间的智慧碰撞能帮助学生从众多问题中明确研究方向，从中还渗透了简单入手、有序思维的探究策略。）

3.研究任意四边形的内角和

（1）猜测：任意四边形的内角和会是多少度呢？

（2）验证：随意画一个四边形，用自己的方法求出它的内角和。

（3）全班展示，指名汇报，预设学生有测量法、剪拼法和分割法。

特别关注分割法：分割成三角形这种方法很有新意，老师也很感兴趣。你是怎么想的？大家听懂了吗？没全听懂的同学有没有需要请教的？

通过引导学生质疑，并利用学生展示的作业使学生明确，分割成两个三角形后现在的6个角总和就是原来平行四边形4个内角总和。

关注学生资源的利用，尤其是将四边形分成2个以上三角形的情况，

组织学生进行辨析比较，明确沿着一条对角线分成两个三角形后计算内角总和的方法最简便。

小结：看来将四边形分割成三角形的方法也是有讲究的。????

在学生反馈的时候，同时追问：谁也用了这种方法来验证的？你们画的四边形和他画的一样吗？内角和呢？

得出结论并板书：任意四边形的内角和都是（180°×2=）360°。

（4）方法比较：刚才同学们交流的这些方法中，你更喜欢哪一种方法？为什么？

小结：在探求过程中我们发现测量求和可能有误差，剪拼法相对来说比较科学但比较麻烦，而从四边形引出一条对角线分割成两个三角形求内角和这种方法比较新颖、方便、科学，将求四边形这个新问题转化成三角形内角和这个旧知识来解决。确实，三角形内角和是研究多边形内角和的基础。

（设计思考：数学学习活动应当是一个生动活泼、富有个性的过程，教师的任务不是把现成的知识灌输给学生，而是引导和帮助学生去大胆猜测、动手实践、操作验证，使得学生能把自己在操作、思考基础上的全新发现用数学语言表达出来，发现解决问题的一般方法，感受数学探究的乐趣，享受探究成功的喜悦。）

4.研究其它多边形的内角和

（1）谈话：那要求五边形、六边形、七边形……的内角和其实