四年级下册数学教案-6.6-运用乘法分配律进行简便计算丨苏教版-.docxVIP

学习内容：运用乘法分配律进行简便计算

学习目标：1、让学生在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律，学会用乘法分配律进行简便计算。?

2、感受乘法分配律的价值，发展学生思维的灵活性。

3、在交流活动中，培养学生与他人合作、交流的能力。

重点：掌握乘法分配律的应用过程。?

难点：灵活运用乘法分配律进行简便计算。

活动过程：

一、激发活动兴趣。

1、在□里填上合适的数，在○里填上运算符号。?

27×6+27×4=27○（□+□）?25×（2+4）=□○□○□○□?

2、提问：你是根据什么规律来填的？仔细观察两个等式，每个等式中是左边的算式计算简便还是右边的算式计算简便？?

3、揭题：上一节课我们学习了乘法分配律，这节课我们将一起来探究运用乘法分配律进行简便计算的知识。（板书课题）

二、实施活动过程。

学生活动方案

教师导学预案

个性修改

活动一:解决问题。

（仔细阅读与观察主题图）

1、自主先学

（1）观察情境图，从中已知什么？要求什么？

（2）独立列式，并估计一下结果。

（3）计算出准确结果。

2、合作交流

（1）在小组内交流估算的方法和计算结果。

（2）比较计算方法，哪种简便？

3、展示汇报

（1）一个小组汇报。

（2）其余小组准备补充。

（3）独立完成下面计算过程：

32×102

＝32×（100+2）

＝32×100+32×2

活动二：试一试。

用简便方法计算：46×12+54×12

1、自主先学

（1）观察算式的特点。

（2）思考：能运用乘法分配律进行计算吗？

（3）独立简算。

2、合作交流

（1）互相说说自己是怎样简算的？

（2）核对结果。

3、展示汇报

（1）指定一个小组汇报。

（2）其余小组准备补充。

出示情境图。

点拨：学生可能有：

（1）102

×32

204

306

3264

（2）100×32＝3200

32×2＝64

3200+64＝3264

指出：我们口算的过程实际就是应用乘法分配律，在书写时要注意格式。

两个数相乘，其中的一个乘数接近整十或整百数时，我们可以将这个乘数写成整十或整百数加（减）几的形式，再运用乘法分配律进行计算；当两个相加（减）的乘法算式中有相同的乘数时，我们可以运用乘法分配律进行计算。

三、检测活动效果

1、练一练第1题

这道题是运用乘法分配律改写算式，让学生通过改写准确把握乘法分配律。第一小题是顺向的改写，第二小题是逆向的改写。?

2、练一练第2题?

这道题是运用乘法分配律进行简便计算，有的是乘法分配律的顺向应用，有的是乘法分配律的逆向应用。让学生在计算过程中，先对各个算式进行观察分析，从而加深对这些算式的特点的理解。?

3、练习十第8~13题

巩固运用乘法分配律进行口算的方法。

四、拓展活动时空

1、你学会了什么本领？

2、教师概述：注意简便方法，但注意利用什么运算律？

板书设计：简便计算

32×10246×12+54×12

＝32×（100+2）＝（46+54）×12

＝32×100+32×2＝100×12

＝3200+64＝1200

＝3264