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大学生人群艾滋病知晓率调查

一、调查背景

艾滋病作为一种严重危害人类健康的传染病，自发现以来，已在全球范围内造成了巨大影响。近年来，大学生人群艾滋病感染病例呈上升趋势，这一现象引起了社会各界的广泛关注。了解大学生对艾滋病的知晓率，对于制定针对性的艾滋病防控教育策略、提高大学生自我保护意识、遏制艾滋病在校园内的传播具有重要意义。

二、调查目的

本次调查旨在全面了解大学生对艾滋病相关知识的知晓情况，分析影响大学生艾滋病知晓率的因素，为高校开展艾滋病防控健康教育提供科学依据，以提高大学生的艾滋病防控意识和能力。

三、调查对象与方法

（一）调查对象

选取[X]所不同类型高校（包括综合性大学、理工科院校、文科院校、师范院校等）的在校大学生作为调查对象，涵盖了不同年级、专业和性别。

（二）调查方法

1.问卷调查法：设计了一份包含艾滋病基本知识、传播途径、预防措施、态度和行为等方面的问卷。问卷经过专家论证和预调查，确保其信效度。共发放问卷[X]份，回收有效问卷[X]份，有效回收率为[X]%。

2.访谈法：选取部分不同专业、年级和性别的大学生进行面对面访谈，深入了解他们对艾滋病的认知、态度和需求。访谈内容进行录音并整理分析。

四、调查结果

（一）基本情况

调查对象中，男生[X]人，占[X]%；女生[X]人，占[X]%。大一学生[X]人，占[X]%；大二学生[X]人，占[X]%；大三学生[X]人，占[X]%；大四学生[X]人，占[X]%。专业涉及文科、理科、工科、医科等多个领域。

（二）艾滋病知晓率情况

1.基本知识知晓率

对于艾滋病的全称“获得性免疫缺陷综合征”，知晓率为[X]%。

能正确说出艾滋病的病原体“人类免疫缺陷病毒（HIV）”的学生占[X]%。

对艾滋病的潜伏期、窗口期等基本概念的知晓率分别为[X]%和[X]%。

2.传播途径知晓率

对于艾滋病的主要传播途径，如性传播、血液传播和母婴传播，知晓率较高，分别为[X]%、[X]%和[X]%。

但对于一些容易混淆的传播途径，如共用马桶、蚊虫叮咬等不会传播艾滋病的知晓率相对较低，分别为[X]%和[X]%。

3.预防措施知晓率

知道正确使用安全套可以有效预防艾滋病性传播的学生占[X]%。

了解避免共用注射器等预防血液传播措施的知晓率为[X]%。

对于母婴阻断措施的知晓率为[X]%。

（三）不同特征大学生艾滋病知晓率比较

1.性别差异

女生在艾滋病基本知识、传播途径和预防措施方面的知晓率总体上略高于男生，但差异无统计学意义（P0.05）。

2.年级差异

随着年级的升高，大学生的艾滋病知晓率呈上升趋势。大四学生的知晓率明显高于大一学生，差异有统计学意义（P0.05）。

3.专业差异

医科专业学生的艾滋病知晓率显著高于其他专业学生，差异有统计学意义（P0.05）。文科和理工科专业学生的知晓率差异无统计学意义（P0.05）。

（四）影响大学生艾滋病知晓率的因素分析

通过多因素Logistic回归分析发现，年级、专业、是否参加过艾滋病相关讲座或培训是影响大学生艾滋病知晓率的主要因素。高年级学生、医科专业学生以及参加过相关讲座或培训的学生艾滋病知晓率更高。

五、讨论

（一）大学生艾滋病知晓率现状分析

本次调查结果显示，大学生对艾滋病的基本知识、传播途径和预防措施有一定的了解，但仍存在一些薄弱环节。部分学生对艾滋病的基本概念、容易混淆的传播途径和母婴阻断措施等方面的知晓率较低，需要进一步加强教育。

（二）不同特征大学生知晓率差异原因分析

1.性别差异不明显的原因：可能是由于现代社会信息传播的多元化，男女学生获取艾滋病知识的渠道和机会相对平等。

2.年级差异的原因：随着年级的升高，大学生接触的知识和信息更加广泛，学校开展的健康教育活动也逐渐增多，因此知晓率有所提高。

3.专业差异的原因：医科专业学生在课程学习中会系统地学习艾滋病相关知识，而其他专业学生接触相关知识的机会相对较少。

（三）影响因素分析

参加艾滋病相关讲座或培训可以显著提高大学生的知晓率，说明有针对性的健康教育活动对提高大学生艾滋病知晓率具有重要作用。

六、建议

（一）加强艾滋病健康教育课程建设

将艾滋病防控知识纳入高校健康教育课程体系，保证一定的教学课时，系统地向学生传授艾滋病的基本知识、传播途径、预防措施等内容。

（二）开展多样化的健康教育活动

1.定期举办艾滋病相关讲座、知识竞赛、主题班会等活动，邀请专家学者、疾控人员进行授课和指导。

2.利用校园广播、宣传栏、微信公众号等多种媒体平台，广泛宣传艾滋病防控知识，营造良好的校园防控氛围。

（三）加强对重点人群