语文S版三年级上赵州桥省公共课全国赛课教案.docxVIP

语文S版三年级上赵州桥省公共课全国赛课教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程的教学内容分析以《语文S版三年级上册》中的“赵州桥”一课为例，结合教学大纲、课程标准、考试要求、测试目标、达标水平以及核心素养进行深入剖析。

首先，从知识与技能维度来看，本课的核心概念是“赵州桥”，关键技能包括对赵州桥的描述、对桥梁建筑特点的理解、对作者情感态度的把握等。这些知识与技能需通过“了解、理解、应用、综合”等不同认知水平进行教学，构建起知识网络。

其次，从过程与方法维度来看，本课倡导的学科思想方法包括观察、比较、分析、归纳等。这些方法将转化为具体的学生学习活动，如观察赵州桥的图片、分析桥梁的结构特点、比较不同桥梁的异同等。

最后，从情感·态度·价值观、核心素养维度来看，本课旨在培养学生对中华民族优秀传统文化的热爱，提高学生的审美情趣和人文素养。这些素养将自然渗透于教学过程中，如引导学生欣赏赵州桥的建筑美、感悟作者对赵州桥的赞美之情等。

同时，将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行对照，确保教学的底线标准与高阶目标。

2.学情分析

学情分析是教学设计的现实基点，旨在全面洞察学生的认知起点、学习能力与潜在困难，实现“以学定教”。

首先，从知识储备来看，三年级学生已具备一定的语文基础，对桥梁有一定的了解，但缺乏对赵州桥的深入了解。

其次，从生活经验来看，学生对桥梁的观察和体验有限，对桥梁建筑特点的理解可能存在困难。

再次，从技能水平来看，学生的描述、分析、归纳能力有待提高。

此外，学生的认知特点表现为好奇心强、思维活跃、易于接受新鲜事物，但注意力容易分散。

针对以上学情，教师需关注学生的个体差异，设计分层教学，以满足不同层次学生的学习需求。例如，对知识掌握较好的学生，可引导他们进行拓展阅读；对知识掌握较弱的学生，可进行个别辅导，帮助他们克服学习困难。

二、教学目标

1.知识目标

在“赵州桥”一课中，知识目标旨在帮助学生构建对桥梁历史和建筑特点的全面认知。学生将能够识记赵州桥的基本信息，如建造年代、设计者等，理解其独特的结构设计和历史价值。通过描述和解释，学生能够比较赵州桥与其他桥梁的不同之处，并归纳出桥梁建筑的基本原理。此外，学生将学习如何运用所学知识分析桥梁在历史和文化中的地位，以及如何设计一个简单的桥梁模型，从而将知识转化为实际应用能力。

2.能力目标

能力目标聚焦于学生在实际情境中运用知识解决问题的能力。学生将学习如何独立并规范地描述赵州桥的各个方面，包括其结构、功能和文化意义。此外，学生将通过小组合作，运用批判性思维和创造性思维，设计一份关于赵州桥的调查报告，这不仅要求他们收集和分析信息，还要求他们能够提出创新性的问题和解决方案。这些活动将帮助学生发展信息处理和逻辑推理的能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生对历史文化遗产的尊重和热爱。学生将通过学习赵州桥的历史背景和建造过程，体会古人的智慧和创造力，从而培养对传统文化的自豪感和保护意识。在课堂讨论中，学生将学会尊重不同的观点，并在小组合作中培养团队精神和合作能力。此外，学生将学习如何将课堂所学知识应用于实际生活中，提出环保和可持续发展的建议。

4.科学思维目标

科学思维目标强调学生在探索和理解赵州桥的过程中，能够运用科学的方法和思维方式。学生将学习如何通过观察、比较和实验来验证桥梁的结构稳定性，并构建相应的物理模型。此外，学生将通过质疑和求证，评估不同桥梁设计方案的优缺点，培养逻辑分析和系统思考的能力。这些活动将帮助学生形成科学探究的习惯和思维方式。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果进行反思和评价的能力。学生将学习如何运用评价量规对同伴的调查研究报告进行评价，并从中学习如何提出建设性的反馈。此外，学生将反思自己的学习策略，如时间管理、合作技巧等，并提出改进点。通过这些活动，学生将发展元认知能力，学会自我监控和自我调节学习过程。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解赵州桥的建筑特点和历史文化价值。重点内容包括：一是赵州桥的结构设计，如拱形的运用和桥墩的稳定性；二是赵州桥在古代桥梁建筑中的地位和影响；三是通过赵州桥了解中国古代劳动人民的智慧和创造力。这些内容不仅是本课的核心，也是学生进一步学习桥梁建筑和历史文化的重要基础。

2.教学难点

教学难点主要集中在学生对赵州桥建筑特点的理解和历史文化背景的把握上。难点成因包括：一是赵州桥的结构设计较为复杂，对于三年级学生来说，理解其科学原理有一定难度；二是赵州桥的历史背景和文化内涵丰富，学生可能难以在短时间内全面掌握。因此，教学难点在于如何通过直观的教学方法和丰富的教学资源，帮助学生克服理解障