北师大小学二年级数学教案范例.docxVIP

一、教材分析

本课内容选自北师大版小学数学二年级上册，是在学生已经初步认识了乘法的意义，能够根据加法算式写出乘法算式的基础上进行教学的。5的乘法口诀是乘法口诀的起始内容之一，由于5的乘法与学生的生活经验联系紧密（如一只手有5个手指），口诀句数较少，规律相对简单，便于学生理解和记忆。学好这部分内容，不仅能为后续学习2、3、4、6等乘法口诀打下坚实基础，也能帮助学生进一步理解乘法的意义，提高解决简单实际问题的能力。

二、学情分析

二年级的学生活泼好动，好奇心强，求知欲旺盛，对具体、形象的事物更感兴趣。他们已经掌握了加法的意义和100以内的加法计算，并且在前期的学习中对“几个几相加”有了初步的感知，能够将同数连加的算式改写成乘法算式。部分学生可能在家长的指导下对乘法口诀有初步的接触，但理解不深，缺乏系统性。因此，本课教学应注重引导学生在具体情境中经历编制口诀的过程，理解口诀的来源和意义。

三、教学目标

1.知识与技能：结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程，理解每句口诀的含义；熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行乘法计算；能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生初步的抽象、概括和推理能力，以及主动探究新知的意识和能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣，培养学习数学的兴趣和信心；在编制口诀的过程中，培养学生的合作意识和成功体验。

四、教学重难点

*教学重点：理解并熟记5的乘法口诀，能运用口诀正确计算5的乘法。

*教学难点：理解每句乘法口诀的来源和意义，以及乘法口诀的灵活运用。

五、教学准备

教师：多媒体课件、实物投影仪、与5相关的图片或实物（如五角星、小国旗等）、口诀卡片。

学生：小棒若干、练习本、铅笔。

六、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

1.谈话导入：

师：小朋友们，我们的生活中处处有数学。今天，老师带来了一位我们熟悉的好朋友，想知道是谁吗？（出示图片：一只可爱的小海星）看，这是什么？（学生回答：海星）一只海星有几条腿呢？（引导学生观察图片，说出5条）

2.提出问题：

师：如果有2只这样的海星，一共有多少条腿呢？3只呢？我们今天就一起来研究和“5”有关的数学问题。（板书：5的乘法口诀）

（二）自主探究，合作交流

1.探究“1个5”

师：（课件出示1只海星）1只海星有5条腿，也就是几个5？（1个5）

师：1个5是多少？用加法算式怎么表示？（5）

师：用乘法算式怎么表示呢？（1×5=5或5×1=5）

师：我们可以根据这个乘法算式编一句口诀，帮助我们记住它。1乘5等于5，口诀就是“一五得五”。（板书：1×5=5一五得五5×1=5）

（强调：“得”字在这里表示积是一位数，为了口诀顺口。）

2.探究“2个5”

师：（课件再出示1只海星，共2只）现在有几只海星了？（2只）2只海星有几条腿，是几个5相加呢？（2个5相加）

师：谁能列出加法算式？（5+5=10）

师：乘法算式怎么列？（2×5=10或5×2=10）

师：你能根据乘法算式试着编一句口诀吗？（引导学生思考，小组内交流）

（学生可能会说“二五一十”）

师：说得真好！2乘5等于10，口诀就是“二五一十”。（板书：2×5=10二五一十5×2=10）

师：这句口诀是什么意思呢？（2个5相加的和是10）

3.自主探究“3个5、4个5、5个5”

*师：如果有3只、4只、5只海星，分别有多少条腿呢？请小朋友们拿出你的小棒，摆一摆，或者画一画，算一算，并试着编出相应的乘法口诀。完成后，可以和同桌小声交流一下。

*学生活动，教师巡视指导，关注学生是否能正确列出加法和乘法算式，以及口诀的编制情况。

*汇报交流：

*3只海星：3个5。加法算式：5+5+5=15。乘法算式：3×5=15，5×3=15。口诀：三五十五。（教师板书）

*4只海星：4个5。加法算式：5+5+5+5=20。乘法算式：4×5=20，5×4=20。口诀：四五二十。（教师板书）

*5只海星：5个5。加法算式：5+5+5+5+5=25。乘法算式：5×5=25。口诀：五五二十五。（教师板书，强调“五五二十五”没有另一个乘法算式，因为两个乘数相同。）

4.整理口诀，发现规律

师：同学们真了不起，自己编出了5的乘法口诀！我们一起来读一读这些口诀。（带领学生齐读口诀）

师：仔细观察这些口诀，你发现了什么规律？（引导学生发现：每句口诀的第一个字依次是“一、二、三、四、五”；第二个字都是“五”；从上往下，得数依次增加5；口诀的得数个位不是0就是5。）

师：这些规律能帮助我们更好地记住5的乘法口诀。

（三）巩固练习，深化理解

1.