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对话教学教案

一、基本信息

1.授课年级：小学四年级

2.教学主题：学会礼貌对话——在交流中清晰表达需求与回应他人

3.课时安排：1课时（40分钟）

4.授课教师：[教师姓名]

5.学情分析：四年级学生已具备日常对话能力，但在特定场景（如请教问题、拒绝他人、表达感谢）中，常出现语气生硬、表达模糊、缺乏礼貌用语的问题。本节课通过场景模拟、互动演练等方式，帮助学生掌握对话技巧，提升沟通素养。

二、教学目标

（一）认知目标

1.知道礼貌对话的核心要素：使用礼貌用语（请、谢谢、对不起、麻烦您等）、语气温和、表达清晰。

2.了解不同场景（请教、求助、拒绝、感谢）下对话的特点，明确不同场景对应的礼貌表达规范。

（二）能力目标

1.能在具体场景中，使用恰当的礼貌用语组织对话，做到表达清晰、语气得体。

2.能准确回应他人的对话需求，学会倾听并针对性地回应，提升互动沟通能力。

（三）情感目标

1.体会礼貌对话带来的愉悦交流体验，培养尊重他人、文明沟通的意识。

2.乐于在日常学习和生活中使用礼貌对话，树立良好的个人沟通形象。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握不同场景下的礼貌用语及对话结构，能清晰表达自身需求。

2.学会在对话中认真倾听，做出准确、得体的回应。

（二）教学难点

1.根据不同场景灵活调整对话语气和内容，避免机械套用礼貌用语。

2.在拒绝他人等易产生矛盾的场景中，做到礼貌且坚定地表达，同时照顾他人感受。

四、教学准备

1.多媒体课件：包含不同场景的对话情境图（如“向老师请教问题”“向同学借文具”“拒绝他人的邀请”“感谢他人的帮助”）、不礼貌与礼貌对话的对比视频片段。

2.场景卡片：写有具体对话场景及角色的卡片，如“场景1：你忘带数学作业本，向同桌借课堂笔记抄写”“场景2：同学邀请你周末去网吧，你需要礼貌拒绝”。

3.评价量表：从“礼貌用语使用”“表达清晰度”“语气得体性”三个维度设计的简单评价表，供小组互评使用。

五、教学过程

（一）情境导入：对比激趣，引出主题（5分钟）

1.播放视频：教师播放两段对比视频。第一段：小明向老师请教问题，语气生硬地说“老师，这道题我不会，快点讲”；第二段：小红向老师请教，微笑着说“老师，麻烦您了，这道数学题的解题思路我不太清楚，您能帮我讲一讲吗？”

2.提问引导：“看完这两段视频，大家觉得哪位同学的表达更让人舒服？为什么？如果你们是老师，会更愿意帮助谁？”鼓励学生自由发言，说出“小红用了‘麻烦您’‘请’等礼貌用语”“语气温和”等观点。

3.引出主题：教师总结：“礼貌的对话能让交流更顺畅，也能让他人感受到尊重。今天我们就来学习‘学会礼貌对话’，掌握在不同场景中清晰、礼貌交流的方法。”板书课题，带领学生齐读。

（二）探究学习：场景分析，明确要点（10分钟）

1.梳理礼貌对话的核心要素

（1）师生共同回顾导入环节的对比案例，引导学生总结礼貌对话的关键：①用上礼貌用语；②语气温和、态度诚恳；③把自己的需求说清楚。

（2）教师板书核心要素，并补充常见礼貌用语分类：请教/求助时（请、麻烦您、劳驾）；感谢时（谢谢、谢谢您的帮助）；道歉/拒绝时（对不起、很抱歉、不好意思）。

2.不同场景对话要点分析

（1）课件出示四个核心场景及对应对话示例，师生共同分析：

场景一：向他人请教问题（如向同学请教英语单词发音）

示例对话：“小丽，麻烦你一下，这个英语单词‘delicious’我总读不准，你能帮我示范读一遍吗？”“没问题，你听我读……”“谢谢你，我学会了！”

分析要点：先说明需求，用上“麻烦你”“请”，得到帮助后及时说“谢谢”。

场景二：拒绝他人邀请（如同学邀请你参加你无法参加的聚会）

示例对话：“周末我们去公园野餐吧！”“很抱歉，周末我要陪妈妈去看望奶奶，不能和你们一起去了。下次有机会我一定参加，祝你们玩得开心！”

分析要点：先表达歉意，说明拒绝的原因，再表达遗憾和祝福，避免让对方感到被冷落。

场景三：向他人求助（如在图书馆向管理员借参考书）

场景四：感谢他人帮助（如同学帮你捡起掉落的书本）

（2）师生共同总结不同场景的对话规律：先礼貌开场，再清晰表达需求/回应，最后礼貌收尾。

（三）实践演练：互动模拟，提升能力（15分钟）

1.小组合作：场景对话创编

（1）将学生分成6个小组，每组发放一张场景卡片，卡片上明确场景、角色及核心需求（如“场景：你在超市购物，找不到想买的牙膏，向收银员求助；角色：你、收银员”）。

（2）小组任务：①讨论并创编一段2-3轮的对话，要用上对应的礼貌用语；②分配角色，进行排练，注意语气和表情配合。教师巡视指导，提醒各小组注意对话的完整性和礼貌性。

2.上台展示：对话表演与互评

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