高考政治生活与哲学第十一课寻觅社会的真谛教案教师版新人教版.docxVIP

高考政治生活与哲学第十一课寻觅社会的真谛教案教师版新人教版

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课内容《高考政治生活与哲学第十一课寻觅社会的真谛》属于高中政治课程体系中的重要组成部分，其核心在于引导学生深入理解社会发展的规律和本质，培养学生的辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。在知识与技能维度，本课的核心概念包括社会存在、社会意识、社会形态等，关键技能包括运用唯物史观分析社会现象、运用辩证法分析社会问题等。认知水平上，学生需要能够了解这些概念，理解其内在联系，并能够应用这些知识分析具体的社会现象。

在过程与方法维度，课程标准强调培养学生的批判性思维和创造性思维，本课将通过案例分析和小组讨论等方式，引导学生主动探究，形成自己的观点。情感·态度·价值观方面，课程旨在培养学生的社会责任感和历史使命感，使其认识到个人与社会的关系，形成积极向上的人生态度。

在核心素养维度，本课旨在培养学生的哲学思维、批判性思维、创新精神和实践能力。通过本课的学习，学生能够掌握哲学的基本方法，提高分析问题的能力，增强对社会现象的洞察力。

学情分析

针对本课的学情分析，首先需要了解学生已有的知识储备。高中阶段的学生已经具备了一定的哲学基础，对一些基本的社会现象有所了解。然而，由于哲学是一门抽象的学科，学生在理解哲学概念时可能会遇到困难。

在生活经验方面，学生可能对一些社会现象有所观察，但缺乏系统的理论指导。在技能水平上，学生的分析能力、批判性思维能力可能还不够成熟，需要教师进行引导和培养。

在认知特点上，高中阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但同时也存在一定的逆反心理。在兴趣倾向上，学生对哲学的兴趣可能因人而异，需要教师激发学生的学习兴趣。

在可能存在的学习困难方面，学生可能会对哲学概念的理解感到困惑，对案例分析缺乏兴趣，或者难以将理论知识与实际生活相结合。针对这些情况，教师需要采取相应的教学策略，帮助学生克服困难。

二、教学目标

知识目标

本课旨在帮助学生构建对社会的全面认知，包括对社会存在、社会意识、社会形态等核心概念的理解。学生应能够识记并解释这些概念，理解它们之间的内在联系，并能将其应用于分析具体的社会现象。例如，学生应能够描述社会存在对社会意识的影响，以及不同社会形态的演变过程。知识目标应体现学生的认知层级，从简单的识记到复杂的综合评价。

能力目标

本课能力目标侧重于培养学生的社会分析能力和批判性思维能力。学生应能够独立并规范地完成社会现象的分析，从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性问题解决方案。例如，学生应能够通过小组合作，完成一份关于社会变革的调查研究报告，展示其综合运用多种能力解决问题的能力。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标是本课的重要组成部分，旨在引导学生形成正确的世界观和社会责任感。学生应能够体会坚持不懈的科学精神，养成如实记录数据的习惯，并将课堂所学的知识应用于日常生活，提出改进建议。例如，学生应通过了解科学家的探索历程，培养对科学的敬畏之心和对社会的责任感。

科学思维目标

科学思维目标是本课的核心，旨在培养学生的辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。学生应能够识别问题本质，建立简化模型，运用模型进行推演，并能够评估结论所依据的证据是否充分有效。例如，学生应能够构建社会发展的物理模型，并用以解释不同社会形态的演变规律。

科学评价目标

科学评价目标是本课的重要环节，旨在培养学生判断、反思和优化的能力。学生应能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。例如，学生应能够运用评价量规，对小组合作的社会调查研究报告进行评价，并提出改进建议。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于帮助学生理解社会发展的基本规律和哲学原理，特别是对社会存在与社会意识关系的深入探讨。重点内容应包括对社会形态演变过程的理解，以及如何运用辩证唯物主义和历史唯物主义分析社会现象。例如，重点：理解并应用社会存在决定社会意识的基本原理，分析不同社会形态下的意识形态特征。这一重点内容不仅是课程标准的要求，也是历年高考中的重要考点，对学生形成正确的世界观和价值观具有奠基性作用。

教学难点

教学难点主要在于对社会复杂性的理解和抽象概念的把握。难点包括：理解社会意识对社会存在的反作用机制，以及如何运用历史唯物主义分析社会变革的动力。难点成因：学生可能缺乏对社会现象的直观感受，难以将抽象概念与具体实例相结合。例如，难点：理解社会意识对社会存在的反作用，难点成因：需要克服对“意识决定物质”这一错误概念的认知干扰。针对这些难点，教师应通过案例教学、小组讨论等方式，帮助学生逐步克服理解障碍。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含课程内容讲解、案例分析、互动问答等。

教具：