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二年级语文故事教学示范教案

一、教学总览

教学内容：部编版小学语文二年级上册寓言故事《狐狸和乌鸦》

课时安排：1课时(40分钟)

学生情况分析：二年级学生已经具备初步的独立阅读能力，对故事类文本抱有浓厚兴趣。他们乐于模仿、喜欢角色扮演，对直观形象的事物更容易理解和接受。但在理解故事深层含义、体会人物情感以及规范表达方面仍需教师引导。

二、教学目标

1.认知与技能：

*认识并会写“狐、狸、鸦、叼、肉、馋、酸”等生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话，注意读出不同角色的语气和情感。

*理解故事内容，说说狐狸是怎样骗到乌鸦嘴里的肉的。

2.过程与方法：

*通过看图、听读、自由读、分角色读等多种形式的朗读，理解故事梗概和主要情节。

*通过对比狐狸和乌鸦的不同表现，分析角色特点，初步学习通过人物的语言、动作、神态体会人物心理。

*鼓励学生大胆猜想、积极发言，参与课堂讨论和角色扮演，在互动中提升理解和表达能力。

3.情感与态度：

*感受寓言故事的趣味性，初步体会故事所蕴含的道理：不要轻易相信别人的花言巧语，遇事要多动脑筋，不能骄傲自大。

*培养学生乐于助人、善于思考的良好品质。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含课文插图、生字词卡片、狐狸和乌鸦的简笔画或卡通图片、课文录音）、狐狸和乌鸦的头饰各一个、生字词卡片、一块肉（或替代品）的道具。

2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。

四、教学过程

（一）激趣导入，初识角色(约5分钟)

1.图片导入，激发兴趣：

师：（出示狐狸和乌鸦的图片）小朋友们，今天我们课堂上来了两位动物朋友，看看它们是谁？（引导学生说出“狐狸”和“乌鸦”）

师：在你的印象中，狐狸是什么样的？乌鸦呢？（学生自由发言，教师简要板书学生对角色的初步印象，如：狐狸——聪明/狡猾；乌鸦——黑/会叫）

2.揭示课题：

师：这两只小动物之间发生了一个非常有趣的故事，今天我们就一起来学习这个故事——《狐狸和乌鸦》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“狸”在词尾读轻声，“鸦”是一声）

（二）初读故事，整体感知(约10分钟)

1.听范读，感知故事：

师：请小朋友们先静静地听老师把故事读一遍，注意听清字音，看看故事里的狐狸和乌鸦之间到底发生了什么事。（教师配乐范读课文，语速稍慢，注意语气语调）

2.自读课文，学习生字：

师：故事好听吗？现在请小朋友们自己小声地读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以看看拼音朋友的帮忙。读完后，圈出课文中的生字宝宝，和它们打个招呼。（学生自由朗读，教师巡视指导，关注个别阅读有困难的学生）

3.字词检查，巩固认读：

*（出示生字卡片：狐、狸、鸦、叼、肉、馋、酸）师：瞧，这些生字宝宝从课文里跳出来了，谁认识它们？（指名读、开火车读、齐读）

*重点指导：“叼”——做动作理解（用嘴衔着）；“馋”——结合生活经验理解（看见好吃的想吃）；“酸”——可以联系生活中吃过的酸东西来理解。

*（出示词语：狐狸、乌鸦、叼着、一块肉、馋嘴、酸葡萄、得意洋洋）师：生字宝宝带上它的伙伴们来了，我们一起读一读。（齐读、分组读）

4.再读课文，梳理脉络：

师：生字词我们都认识了，现在请小朋友们再大声地、流利地把课文读一遍，读完后想一想：故事里，乌鸦嘴里的肉最后怎么样了？（指名回答：被狐狸骗走了。）

（三）细读品味，感悟内涵(约15分钟)

1.聚焦乌鸦，体会变化：

师：故事一开始，乌鸦得到了一块肉，它的心情怎么样呢？请小朋友们找出课文中描写乌鸦的句子。（指名读第一自然段：“乌鸦在大树上做了个窝。有一天，它飞出去给孩子找吃的，叼回来一片肉，站在窝旁边的树枝上，心里很高兴。”）

师：从哪个词可以看出乌鸦很高兴？（得意洋洋）谁能学着乌鸦得意洋洋的样子读一读这句话？（指名读，评价，全班模仿读）

师：乌鸦得意洋洋的时候，谁出现了？（狐狸）狐狸看到乌鸦嘴里的肉，它又是什么反应呢？（指名读第二自然段：“狐狸出来找吃的，看见乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。”）

师：“馋得直流口水”，可见狐狸多么想吃那块肉啊！

2.聚焦狐狸，品味“骗术”：

师：狐狸那么想吃肉，它是怎么做的呢？请小朋友们仔细读一读课文第3到第5自然段，找一找狐狸对乌鸦说了几句话？分别说了什么？用“~~~~”画出来。（学生默读，勾画）

*（出示第一句话：“亲爱的乌鸦，您好吗？”）

师：狐狸是怎么对乌鸦说这句话的？（笑着说）它的语气怎么样？（亲切、友好）谁来学着狐狸的语气读一读？（指名读，引导学生读出讨好的语气）乌鸦有什么反应？（乌鸦不作声。）它为什么不作声？（可能在想