第一节元素周期表安徽省市级优课教案（2025—2026学年）.docxVIP

第一节元素周期表安徽省市级优课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对的是2025—2026学年度的高中化学课程，具体内容为“第一节元素周期表”。根据教学大纲和课程标准，本节课旨在帮助学生掌握元素周期表的基本结构、元素周期律以及如何运用周期表进行元素性质的分析。本节课内容是化学课程中非常重要的基础部分，对于后续学习元素化合物、化学反应原理等知识具有重要意义。核心概念包括元素周期表的排列规律、周期性变化以及如何利用周期表进行元素分类。

2.学情分析

高中生在进入本节课之前，已经具备了一定的化学基础知识，对化学元素有一定的认识。然而，由于元素周期表内容较为复杂，部分学生可能会存在理解困难，如对周期性规律的理解、对周期表中元素性质的判断等。本节课需要关注学生的认知特点，如抽象思维能力、逻辑推理能力等，以及他们对化学学习的兴趣和动机。同时，要关注学生在学习过程中可能出现的易错点和混淆点，如元素周期表中族的划分、同周期和同主族元素性质的递变规律等。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标包括：理解元素周期表的结构和周期性规律；掌握元素周期表中元素性质的递变规律；能够运用周期表对元素进行分类。为了实现这些目标，教学策略将采用讲解与实验相结合的方式，通过实例分析和实验演示，帮助学生理解和记忆元素周期表的相关知识。此外，还将通过小组讨论、课堂提问等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

二、教学目标

知识目标

说出元素周期表的基本结构，包括周期和族的划分。

列举并解释元素周期表中的周期性规律，如原子半径、电负性等随周期和族的变化趋势。

能力目标

设计并完成元素周期表中的元素分类实验，通过实验数据分析得出结论。

解释如何利用元素周期表预测未知元素的性质。

情感态度与价值观目标

认识到化学知识与日常生活的紧密联系，培养对化学学习的兴趣。

增强科学探究精神，学会从实验中寻找规律，培养严谨的科学态度。

科学思维目标

发展逻辑推理能力，能够根据元素周期表中的规律进行合理推断。

培养批判性思维，能够评估不同元素性质的相似性和差异性。

科学评价目标

评价元素周期表中元素性质的递变规律，并能提出合理的解释。

通过测试，评价学生对元素周期表知识的掌握程度和应用能力。

三、教学重难点

本节课的教学重点在于帮助学生理解元素周期表的结构和周期性规律，难点在于学生如何运用周期表预测元素的性质并分析其递变趋势。难点产生的原因在于周期性规律的抽象性和元素性质的复杂性，学生需要通过大量的实例和实验来建立直观的联系。

四、教学准备

为确保课堂教学的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、元素周期表模型、实验演示器材等教具，以及相关的音频视频资料。学生需预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习工具。同时，设计合理的教学环境，如安排小组座位和黑板板书框架，以优化教学互动和知识传递。这些准备工作将有助于提高教学效果，帮助学生达到教学目标。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.以一个与日常生活相关的化学现象引入，例如：“同学们，你们知道为什么海水是咸的吗？”

2.通过提问，引导学生思考海水咸的原因可能与化学元素有关。

3.引出本节课的主题：“元素周期表”。

学生活动：

1.仔细聆听教师的提问，并积极思考。

2.与同学讨论，尝试解释海水咸的原因。

3.对元素周期表产生好奇，期待了解其相关知识。

新授（40分钟）

任务一：认识元素周期表的基本结构（10分钟）

教师活动：

1.展示元素周期表，引导学生观察其基本结构，包括周期、族和元素。

2.讲解周期和族的划分规则，如原子序数、电子层数等。

3.通过实例解释周期性规律，如原子半径、电负性等随周期和族的变化趋势。

学生活动：

1.观察元素周期表，了解其基本结构。

2.记录周期和族的划分规则，并尝试理解周期性规律。

3.通过实例分析，加深对周期性规律的理解。

任务二：元素周期表的运用（10分钟）

教师活动：

1.展示一些生活中常见的化学物质，如食盐、硫酸、氧气等。

2.引导学生根据元素周期表，分析这些物质的组成元素及其性质。

3.讲解如何利用元素周期表预测未知元素的性质。

学生活动：

1.观察化学物质，并尝试分析其组成元素。

2.利用元素周期表，预测未知元素的性质。

3.与同学讨论，分享自己的分析结果。

任务三：元素周期表在化学反应中的应用（10分钟）

教师活动：

1.展示一些化学反应的实例，如酸碱中和反应、氧化还原反应等。

2.引导学生根据元素周期表，分析这些反应中元素的化合价变化。

3.讲解元素周期表在化学反应中的作用。

学生活动：

1.观察化学反应，并尝试分析其中元素的化合价变化。