初中地理四大地理区域划分教学设计.pdfVIP

第一节四理区域的划分

【教学目标】

1、知识与技能

①知道秦岭的和淮河的流向及经过的主要省区，了解秦岭—淮河的基本情况；

②记住秦岭—淮河线的重要意义；

③知道我国四理区域的划分

2、过程与方法：通过景观和材料、列表比较、读图、思考，使学生自主地学

习和探究秦岭—淮河线和四大区域划分等方面的地理知识，提高学生的能力与素质。

3、态度与价值观：通过淮河成为“害河”的学习，使学生淮河水质日趋的

趋势，树立治理和保护淮河以及当地污染的环境观。

【教学重点】

①秦岭—淮河线的地理意义；②四理区域的分界线。

【教学难点】

①秦岭、淮河的空间位置在地图上的；③秦岭—淮河线南北两侧的地理差异

形成。

【教学用具】有关地图、景观、材料，

【教学方法】多辅助教学、读图分析法、比较法

【教学过程】

〈导入新课〉〖课件演示〗电脑展示我国南方、北方、西北地区、青藏地区的景观图

〔提问〕知道屏幕上的景观图都分别是表示我国的哪些地方呢？

〔学生〕学生讨论回答，老师指正。

〔活动〕“闹分家”：屏幕展示一些表示四理区域的自然和人文地理特征的

﹝赛龙舟、包、旱地、鱼米、滑雪、窑洞、荒漠、水田、沙漠、地势平坦、骆驼、

牦牛、草原、绿洲、湿润、森林、人口密集、羊群、赛马、干燥、落叶松、干旱、苹果、雪

山连绵、船、橘子、大车、千沟万壑、竹楼、打雪仗、人口稀疏。）让学生尝试着按四大

地理区域划分。

〈承转〉地理区域的具有相似性，地理界线则反映出区域之间的差异性。

要了解我国的区域差异及，首先让我们来学习我国区域的划分和一些重要的分界线。

『板书课题』第五章的地域差异

第一节四理区域的划分

〖课件演示〗年降水量分布图，闪烁400㎜等降水量线。

〔提问〕400毫米年等降水量线，大致经过了哪些地方呢？这条线把我国分为哪两大部分？这

两大部分有哪些地理差异？

〔归纳〕400㎜等降水量把我国划分为西北半壁和东南半壁。西北半壁气候干旱、沙漠广布、

人口稀少、牧业为主；东南半壁气候湿润、河湖众多、人口稠密、农耕为主。

〖课件演示〗“一月气温分布图”、“年降水量分布图”、“我国温度带划分图”、

“我国干湿地区图”。

〔提问〕四幅图中描粗的线分别是：一月多少度等温线？多少毫米等降水量线？那两个温

度带的分界线？那两个干湿地区的分界线？这些线的东段都经过哪条山脉、河流？

一、秦岭-淮河

〔提问〕

1、在图中找出秦岭与淮河，看一看秦岭的，淮河的流向有什么特点？

2、找出秦岭、淮河通过的主要省级行政单位

3、下列省级行政单位中位于秦岭-淮河线以北的是（）

①②河北③江西④山东⑤浙江⑥山西

〔学生〕学生先讨论，然后再指图回答

〔阅读〕学生阅读P75“秦岭”与P76“淮河”﹝课件展示秦岭、淮河景观﹞

〔提问〕1、长江水系与水系的重要分水岭是＿＿＿＿＿＿＿。

2、淮河为什么会成为“害河”？

〔学生〕分组讨论回答，订正。

〖补充〗1、多次泛滥，大量泥沙淤高了淮河中游的河床，使它成为半“地上

河”，下游入海出路被淤塞，每遇汛期，上游水量大增，下游又无通畅的泄水，以致使

它泛滥成灾，这就是“大雨大灾，小雨小灾，无雨旱灾”的。（说明：淮河旱涝频

繁）

2、淮河大量的工业废水的注入，加上淮河流量不大，其自身的自净能力较差，

所以这一带有这样的民谣：“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水质变坏，80

年代鱼虾绝代。”（说明：“淮河的污染严重”）

〔提问〕3、淮河应该如何治理呢？

〔讨论〕学生讨论，然后选代表回答

〔〕鼓励学生的回答，并作适当的解释