摩擦力教案科学四年级上册.docVIP

高邮市《小学科学》四年级上册教学设计

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课题

3.3摩擦力（1）

复备人

授课时间

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教学

目标

1.知道一个物体在另一个物体表面运动时会产生摩擦力。

2.能够用弹簧测力计测量物体在水平面做匀速直线运动时受到的摩擦力。

3.能够探究影响摩擦力大小的因素，知道摩擦力的大小受接触面粗糙

程度的影响.

教学

重难点

【重点】测量摩擦力的大小并探究影响摩擦力大小的因素。

【难点】摩擦力大小与什么因素有关。

教学

准备

【教师】

1.教具：PPT、视频。

2.学具：弹簧测力计、木块、砂纸。

【学生】

1.活动手册。

2.每组学生弹簧测力计、木块、砂纸。

课时

1/2

师生活动

思考与改善

一、导入

1.魔术：先拿来差不多厚的两本书，请同学检查是不是普通的书，有没有刷上胶水，有没有其它什么机关。再一页一页交叉在一起，请两个“大力士”把这两本交叉在一起的书拉开。说出自己的拉书时候的感受。

2.谈话：同学们想拉开这两本书，可是我们感到一种看不见的力量把书拽住，阻碍两本书分开。你认为这种力量是什么力？

学生猜测，认为是摩擦力。板书：摩擦力

3.演示：老师吹了一口“仙气”很容易地让一个同学把书分开。你想知道里面的奥秘吗？首先让我们来认识摩擦力。

二、建构摩擦力概念

1.活动：跟老师一起来体验摩擦力，伸出你的双手，紧贴在一起，右手用力往上推，你会感到什么？把两手分开一些再做相对运动，还有刚才的感觉吗？

2.小结：紧贴双手搓动时，明显感觉到了一个阻碍手运

动的力，这就是手受到的摩擦力。而两手分开一些就

感受不到这种力的存在了。现在你能说说老师一吹，

为什么书就很容易分开了呢？（老师吹的时候，书页

之间被吹开了，没有接触，摩擦力就没有了)看来摩擦力产生在两个物体的接触面上。板书：接触面

提问：生活中，你还在什么时候也感受过摩擦力？（学

生举例：推窗户、开抽屉、拉人游戏、滑冰等。）

4.出示滑梯、推箱子图片，说说你的感受。出示游泳和

降落伞图片，说说这种情况下是否存在摩擦力？

5.讲述：一个物体在另一个物体表面上运动时，在两个

物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫作摩擦力；物体穿过液体或空气时也会产生摩擦力，这种摩擦力叫阻力；可见摩擦力的方向和相对运动或相对运动趋势的方向是相反的。

测量摩擦力

1.谈话：同学们，拉着物体在桌子上运动有摩擦力吗？（生答）那这个摩擦力有多大呢？怎么才能知道？（生答）。

2.师引导：上节课我们知道了弹簧测力计可以用来测力的大小，那如何来测摩擦力呢？

3.测量摩擦力方法：我们用弹簧测力计沿着水平方向拖动一个物体，使物体在桌面上做匀速直线运动，此时弹簧测力计的读数为对物体的拉力大小，与物体受到的摩擦力大小相等。

4.播放视频，指导测量方法

（1）测量前弹簧秤水平调零；

（2）拉动物体时尽量匀速；

（3）数值稳定时读数；

（4）测三次求平均值。

7.学生活动：测量各种物品在桌面上移动时的摩擦力。

物品

力的大小/N

物品

力的大小/N

文具袋

鞋

剪刀

衣服

木块

8.视频欣赏：摩擦力。

四、探究摩擦力的大小与什么因素有关

1.谈话：原来摩擦力的存在也并不全是坏事，有时我们用涂润滑油的方式来减少摩擦力，有时我们也需要增大摩擦力，那么摩擦力的大小可能与哪些因素有关？你能根据老师提供的生活现象来说一说吗？

现象1：在刚洗过的瓷砖地面上行走容易滑倒——猜

想摩擦力大小可能与路面的粗糙程度有关；

现象2：推动一张课桌比推动一张讲台容易——猜想摩擦力的大小可能与物体重量有关；

现象3：汽车速度大不容易刹住

谈话：刚才我们凭感觉做出了自己的假设，但在科学

研究中仅仅凭感觉是不够的，还需要同学们通过亲自

做实验来证明自己的假设。你们愿意用实验来证明自

己的假设吗？让我们以接触面的粗糙程度对摩擦力

的影响为例，进行实验设计与验证。

学生实验验证：

假设：与接触面的粗糙程度有关。接触面越光滑，摩擦力越小；越接触面越粗糙，摩擦力越大。

保持不变的是：物体本身和接触面的大小

需要改变的是：接触面的粗糙程度（如桌面、砂纸）

实验设计：

=1\*GB3①在桌面上用测力计水平拖动木块做匀速直线运动，记录测力计的拉力，也就是摩擦力大小，重复三次计算平均摩擦力；

=2\*GB3②在细砂纸上用测力计水平拖动木块做匀速直线运动，记录摩擦力并计算平均值；

=3\*GB3③在粗砂纸上做同样的实验，记录摩擦力并计算平均值。

实验记录：

改变的条件

摩擦力/N

平均摩擦力/N

第一次

第二次

第三次

桌面上拖动

细砂纸上拖动

粗砂纸上拖动

（5）结论：摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。接触面越光滑，摩擦力越小；越接触面越粗糙，摩擦力越大。

4.思