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幼儿园生活自理能力培养活动方案与记录模板

在幼儿园教育中，生活自理能力的培养是促进幼儿全面发展的重要基石。它不仅关乎幼儿独立性的形成，更对其自信心、责任感及社会适应能力的建立具有深远影响。本方案旨在提供一套系统化、可操作的活动框架与记录工具，助力教师科学有效地开展生活自理能力培养工作，见证幼儿在自主探索中逐步成长。

一、生活自理能力培养活动方案框架

一个完整的生活自理能力培养活动方案应包含以下核心要素，以确保活动的科学性与实效性。

（一）活动名称

活动名称应生动、具体，能直接反映活动内容和目标，易于幼儿理解和产生兴趣。例如：“我是整理小能手——学习折叠衣物”、“小小值日生——值日生工作初体验”。

（二）年龄段

明确活动适合的幼儿年龄段（如小班、中班、大班），以便教师根据幼儿发展特点调整目标与内容。

（三）活动目标

活动目标的设定应具体、可观察、可达成，通常涵盖认知、技能、情感态度三个维度。

*认知目标：帮助幼儿了解某项自理行为的重要性和基本方法。

*技能目标：引导幼儿学习并尝试运用具体的自理技能。

*情感态度目标：培养幼儿乐于尝试、不怕困难、愿意独立完成任务的积极态度。

（四）活动准备

包括环境创设、材料准备及经验准备等。

*环境创设：营造宽松、支持性的活动氛围，如设置专门的自理区。

*材料准备：提供充足、适宜的操作材料，如小衣物、小毛巾、模拟餐具等。

*经验准备：幼儿已有的相关生活经验。

（五）活动过程

这是活动方案的核心部分，应清晰、有序，体现循序渐进的原则。

1.导入（引起兴趣）：通过故事、歌曲、情景表演、提问等方式，激发幼儿参与活动的兴趣。

2.展开（探索与学习）：

*示范讲解：教师清晰、准确地示范技能动作，并配合简洁明了的语言讲解。

*幼儿尝试：提供充足的时间和机会让幼儿自主尝试，教师巡回指导，关注个体差异。

*互动交流：鼓励幼儿分享自己的做法和感受，相互学习，共同进步。

3.结束（总结与延伸）：

*经验分享：邀请幼儿展示成果，教师进行积极评价和总结。

*情感激励：对幼儿的努力和进步给予肯定和鼓励。

（六）活动延伸

将活动中学习的自理技能自然渗透到幼儿的一日生活各环节中，如晨间活动、进餐、午睡、区域活动等，提供持续练习的机会。

（七）注意事项

*关注幼儿的个体差异，不强求一致，鼓励大胆尝试。

*以积极鼓励、正面引导为主，避免批评和指责。

*确保活动材料的安全性和适宜性。

*教师自身的示范作用至关重要。

二、生活自理能力培养活动方案示例

活动名称：灵巧的小手——学习自己穿脱外套（小班）

（一）活动目标

1.认知目标：初步了解穿脱外套的基本步骤和方法，知道天冷要穿外套保暖。

2.技能目标：尝试独立完成穿脱外套的动作，重点学习拉拉链（或扣纽扣）。

3.情感态度目标：体验自己动手穿脱外套的乐趣，愿意在成人鼓励下尝试独立完成。

（二）活动准备

1.环境准备：活动室温度适宜，营造轻松的学习氛围。

2.材料准备：

*教师用：一件较大的、易于穿脱的外套（拉链或纽扣式），相关儿歌（如《穿衣歌》）。

*幼儿用：每位幼儿穿着自己的外套，若干件供练习用的不同款式外套（拉链、按扣、纽扣）。

3.经验准备：幼儿有穿脱宽松衣物的初步经验。

（三）活动过程

1.导入（引起兴趣）

*教师：“小朋友们，早上来幼儿园的时候，外面冷不冷呀？我们都穿上了漂亮的外套。现在活动了一会儿，有的小朋友觉得有点热了，怎么办呢？”（引导幼儿说出脱外套）

*教师：“外套宝宝说，它累了，想休息一下，我们来帮它脱下‘衣服’吧！”

2.展开（探索与学习）

*学习脱外套：

*教师示范脱外套：“小外套，真听话，我们先来脱帽子（如果有帽绳先解开），轻轻拉，往前提，一只手，伸出来，另一只手，也出来，外套宝宝脱下来。”边说边做动作。

*幼儿尝试脱自己的外套，教师巡回指导，帮助有困难的幼儿，提醒幼儿将脱下的外套简单整理。

*学习穿外套：

*教师：“哎呀，外面吹起小风了，有点凉，外套宝宝说它要保护我们，我们把它请回来吧！”

*教师示范穿外套（重点示范拉链/纽扣）：

*穿袖子：“小外套，披肩上，小脑袋，钻山洞（指领口），左胳膊，伸左洞，右胳膊，伸右洞。”

*拉拉链/扣纽扣：“小拉链，真淘气，我们来把它对齐。小嘴巴，对好位，‘咔嚓咔嚓’拉上去。”（或：“小纽扣，圆溜溜，小扣眼，等朋友，一个一个钻进去，我们都是好朋友。”）

*幼儿尝试穿上自己的外套，并尝试拉拉链或扣纽扣。教师重点指导拉拉链的方法：一手捏住拉链头，一手扶住衣服对齐，将拉链头插入拉链底部的“小嘴巴”里，再向上拉。

*鼓励