小班语言活动江南.pptxVIP

小班语言活动江南演讲人：日期:

06注意事项与资源目录01活动目标设置02活动准备要素03活动内容设计04实施步骤安排05评估与反馈机制

01活动目标设置

语言表达能力培养通过江南主题的儿歌、童谣和故事，引导幼儿学习描述自然景物（如“小桥”“流水”“荷花”）和人文特色（如“油纸伞”“乌篷船”）的词汇，并鼓励其在对话中灵活运用。词汇积累与运用设计情景对话或角色扮演活动，帮助幼儿使用完整句子描述江南风光（如“我看到弯弯的小桥”“柳树在风中摇摆”），逐步提升语言组织能力。完整句式表达通过集体朗诵或分组讨论，培养幼儿专注倾听同伴发言的习惯，并能用简单语言回应（如“我也喜欢江南的细雨”）。倾听与回应能力

江南文化初步认知自然景观感知利用图片、视频或实物模型展示江南水乡的典型元素（如白墙黛瓦、河道纵横），引导幼儿观察并说出其特征，建立对地域文化的直观印象。饮食文化接触通过模拟“江南茶馆”游戏，认识龙井茶、桂花糕等特色饮食，辅以感官体验（闻茶香、触摸食材），丰富文化认知维度。民俗艺术体验介绍江南传统艺术形式（如评弹、丝绸刺绣），结合简单手工活动（如涂色油纸伞），让幼儿在动手过程中感受文化魅力。

兴趣激发与参与热情提升多感官互动设计组织“江南寻宝”游戏，让幼儿通过听流水声、触摸鹅卵石、观察荷叶纹理等方式，调动多种感官参与活动，增强探索欲望。趣味化教学道具正向激励策略使用手偶、拼图或AR技术呈现动态江南场景，以生动有趣的形式吸引幼儿注意力，降低学习畏难情绪。设置“小小导游”角色，鼓励幼儿主动分享对江南的发现，并通过贴纸奖励、集体鼓掌等方式强化其参与成就感。

02活动准备要素

教具与材料收集（江南图片、道具）江南特色图片收集江南水乡、园林、桥梁、乌篷船等高清图片，用于视觉引导和情境创设，帮助幼儿直观感受江南文化风貌物道具准备准备油纸伞、蓝印花布、折扇等江南传统工艺品，通过实物触摸增强幼儿的感官体验和认知兴趣。多媒体资源筛选江南童谣、水乡背景音乐等音频视频素材，辅助营造沉浸式语言学习氛围。手工材料提供彩纸、黏土、画笔等工具，便于幼儿在活动中制作江南主题的手工作品，巩固语言表达与动手能力结合。

墙面场景创设利用大幅江南水乡背景布或手绘墙贴，打造小桥流水、白墙黛瓦的立体场景，强化主题视觉冲击力。区域角划分设置“乌篷船故事角”“江南市集角色扮演区”等互动空间，结合道具激发幼儿自主语言表达欲望。灯光与音效采用柔和的暖光模拟江南晨曦，搭配流水声、鸟鸣等环境音效，多维度营造江南地域特色氛围。文化元素点缀悬挂书法字画、竹编装饰等细节物件，潜移默化渗透江南人文艺术元素。环境布置设计（主题教室装饰）

教师知识储备与分工江南文化深度研习教师需系统掌握江南建筑、饮食、节庆等文化知识，确保活动中能准确解答幼儿提问并拓展知识面。语言引导技巧培训教师使用拟声词（如“潺潺流水”）、比喻句（如“桥梁像月牙”）等生动表达方式，提升幼儿语言模仿兴趣。分组协作方案主班教师负责整体活动推进，配班教师侧重个别化指导，保育员协助道具分发与安全管控，形成高效协作链。应急预案制定针对幼儿可能出现的地域文化理解困难或道具操作风险，提前设计分层指导话术和安全防护措施。

03活动内容设计

江南诗歌朗诵环节精选经典江南主题诗歌配乐朗诵与情感引导分角色朗诵与动作模仿选取如《江南可采莲》等语言简洁、韵律优美的诗歌，通过图文并茂的卡片展示，帮助幼儿理解诗歌中的意象，如“莲叶”“鱼戏”等，激发对江南水乡的想象。将幼儿分组，分别扮演诗歌中的“采莲人”“小鱼”等角色，结合肢体动作模拟采莲、游鱼等场景，增强语言表达的趣味性和参与感。播放轻柔的古筝或流水背景音乐，教师示范朗诵的语调与节奏，引导幼儿感受诗歌的意境美，鼓励他们用童真的声音表达对江南的喜爱。

选择适合幼儿理解的短篇故事，如《白蛇传》简化版，通过道具（如纸伞、小船模型）和角色头饰，帮助幼儿沉浸于故事情节，理解江南文化中的善良、勇敢等主题。江南故事讲述活动改编江南民间故事在讲述过程中穿插开放式问题（如“你觉得小青会怎么做？”），鼓励幼儿猜测后续发展，锻炼语言逻辑和表达能力。互动提问与情节预测提供水彩笔和画纸，让幼儿根据听到的故事片段绘制场景，再通过自己的语言描述画面，强化语言输出与艺术创造的联动。故事复述与绘画结合

语言互动游戏设计设置“乌镇”“西湖”等虚拟景点，幼儿轮流扮演导游，用简单句子介绍景点特色（如“这里有漂亮的荷花”），其他幼儿作为游客提问，培养问答式对话能力。“江南小导游”角色扮演以“水”“桥”“船”等江南关键词开始词语接龙，要求幼儿说出相关词汇（如“水→雨→伞”），扩展词汇量并加深对江南文化的认知。词语接龙与江南元素关联教师提供固定句式（如“摇啊摇，摇到外婆桥”），幼儿分组填词创作简短儿歌，最后集体边唱边做划船动作，提升语言节